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科学教育研究 2015 年第03 期 写算 在初中化学中如何培养学生的创新能力 王六苹 (贵州省正安县乐俭乡乐俭中学 563402) 摘 】 ，尤其是创新思维能力。创新的要 要 当前，初中化学教学的任务是:除教给学生基本化学知识外，必须培养学生各种能力 求:主要是通过系统的教育和影响，使学生真正成为学习的主体，具有积极探索、勇于开拓的心理取向和精神状态，能够善于发现问 题，积极主动地接受新知识、新事物、新思想和新方法，并努力地探索蕴涵其中的基本规律，为将来成为“创新型” 才奠定必要的基 础因此，教师一定要充分利用各种知识内容，有口的、有意识地进行创新教育，这就要求教师在日常教学中要注意积累经 ，积累素 材，着力提高学生的创新思维能力。现根据知识内容在化学教育如何贯穿创新能力的培养方而谈谈我的浅见。 】 关键词 初中 化学 创新 在智力发展的基础上，创新能力作为一种综合能力，成为人 二、设计可行的教学任 ，实现既定的教学目标 的能力中重要的组成部分。随着社会的发展，整个社会对人自主 新课程指导下的化学教学提倡任务型的教学，所以在平时的 创新能力的要求越来越高，它已成为21 世纪人才必备的素质之 教学工作中教师在指导学生学习时应给予学生明确的任务，同时 一。特别是初中化学这一科学性较高的学科，学生对初中化学的 要让学生认识到完成任务是值得珍惜的学习机会，是对他们化学 学习不仅要累积知识，更要注重创新能力的培养。创新能力的培 知识运用能力和创新思维能力的提高。此外，为了确保学生明确 养对于学生日后学习起到关键性作用。因此，在整个化学教育过 领会并执行教师布置的任务，教师在设计任务时要从任务的真实 程中，教师应利用更有效的教育教学方式，让学生对化学学习拥 性、实用性和功能性这几个方面来保证任务的可行性。比如说教 有更多的热情。而兴趣对学生的自主创新能力会起到更好的推动 师在教学新知识时，就应以大多数学生的化学知识技能为基点， 作用， 加其化学学习的热 。 设计切实可行且难度适中的任务，让学生有去尝试的勇气，进而 一、创造条件开设化学课实验教学,以化学实验基本操作训练 让不同层次的学生都有所收获。这样，学生不仅会觉得学习是一 为切入点,激发学生自我实现的潜能 有用的事，而且对于激发学生的学习兴趣也是极为有益的。针 大家都知道,人的创造力都是从动手做起,没有动手,就没有创 对不同层次的学生所设计出的教学任务，还可以 强学生的自信 造, 没有空想的创造, 而由于化学是一门以实验为基础的学科,因 心，让学生逐渐喜欢上化学学习，提高学生的学习动力。 此,初中化学教材中将化学实验基本操作编排在第一单元,按传统 三、正确引导，营造主体学习的民主氛围 的教学方式, 一般是教师在课堂上将实验基本操作的要点做细致 学生的创新能力需要在一个宽松和谐的环境中 可以被有 地讲解和演示,如果条 允许则将该部分内容开出学生实验,通过 效地激发，因此，作为初中化学教师，应该正确引导，营造主体学 学生亲自动手操作来加以巩固。通过这样的方式学习,学生对实验 习的民主氛围，在课堂上教师应该做好引导和学生自学的有机结 基本操作的理解只限定于化学实验的特殊要求,所以,我们不难看 合，改变过去传统的教师为主导、学生被动学习的情况，全面转变 见考试或实验考查时,学生依然要“背记”这部分知识。 教学的方式，使学生可以在课堂自主学习，发挥学生的创新潜能。 从我们的教学过程中, 给我们提出了如何提高学生的动手能 除此之外，教师要根据班级里学生的实际情况以及个性差异，重 力,培养学生的创造能力,创新能力。因此,我们可以把创造力分为 视学生学习习惯的养成，教会学生学习化学的技巧和方法，使学 两种:一种是特殊 能的创造力。如:创造出一种新概念、新理论、 生可以在掌握这些技巧的基础上开展自主创新活动，提高他们的 新设想,或者是一种新技术、新工艺、新产品。当然