图像教学法在初中地理教学中的应用分析.pdfVIP

2014年7月 新一代 总第467期 New Generation 教学方法与经验研讨 G 图像教学法在初中地理教学中的应用分析 布元琴 （渭源县莲峰中学，甘肃 定西 748208） ： 。初中地理是一门应用性很强 摘 要 随着新课改的不断推进，初中地理教学目标也有所变化，对学生知识的运用能要求越来越高 只有结合图像讲解才能理解。初中地理教学中，图像教学法在教学 的学科，很多地理知识与实际生活息息相关，而且知识也比较抽象， 中具有非常重要分作用，有助于学生对地理抽象知识的理解。本文就地理图像教学方案相关问题进行研究，希望能够提高初中地理课 堂教学效果。 关键词：图像教学；初中地理教学；应用分析 图像是地理知识的重要组成部分，教师通过图像进行教学是 前可以依据教材内容准备好相关图像，可以准备一些气候分布 传播知识的一种重要手段，运用这种方法进行讲解，能够形象化 图，也可以准备一些人们穿着各个季节衣服的图像，让学生区分 地理知识，促进学生理解，同时也可以培养学生的学习兴趣，实现 同一天穿着不同衣服的人们所在的大致位置，在讲解的过程中穿 ， 教学效果的最大化。本文分两个部分对初中地理图像教学进行分 插图像。也可以通过问题情景激发学生的学习热情，可以这样询 然后提出几点具体的图像教学 ，而有些时候，天气是灰蒙蒙 析，首先分析了图像教学的好处， 问：“为什么有些时候太阳会很明媚 ， 方案。 的呢？吸引起来学生的兴趣之后，教师进行讲解，通过具有吸引力 一、初中地理教学中采用图像教学的好处 的讲解，把天气和气候的相关知识传授给学生，这样学生更容易 （一）能够促进学生思维空间的扩散。一般来说，地理图像中 接受。 所包含的知识点比较明显，并且这些知识点一般比较复杂，难以 （二）设计动态模拟图像生动展现教学内容。初中地理学科 理解，教师通过图像进行知识点讲解，能够扩散学生的思维空间， 中，一些内容比较抽象，单靠文字性的讲述不能较好地传达知识， 促进学生更加灵活地理解知识，这样就能够避免死记硬背的缺 这时教师可以利用多媒体技术进行动态图像模拟，将完整的图像 点。例如，在讲解我国各个省市的基本轮廓时，就可以通过图像进 呈现给学生，也可以将发展变化的地区自然状况通过多媒体完整 行讲解，让学生观看图形轮廓，不仅能够加深学生的记忆，而且能 地展示给学生，培养学生的兴趣，让其在好奇中掌握地理知识。例 够扩散其思维，促进知识的理解。 如，在讲解八年级上册第二章“中国的气候”这一章节的时候，学 （二）能够加深学生的探索欲望，提高教学效率。纯文字性的 生不容易了解季风方面的知识，这时教师就可以结合气压进行内 教学容易引起学生厌倦，而运用图像进行教学，能够激发学生的 容讲解，教师可以依次制作这样的动态等压线分布图：大陆地表 学习兴趣，吸引学生参与到课堂学习中，有助于营造轻松的课堂 性质均衡时气压带的分布以及形成，由于海陆热力性质的差异导 氛围。同时，在初中地理课堂教学中，教师针对所讲授的内容选择 致气压变化，把气压带切断时所形成的气压中心布局和间隔，最 ， 合适的图像，有助于学生从具有针对性的图像中直观地获取知 终是由于气压差异导致风的形成，然后引出季风，这样学生就更 识，培养其学习兴趣，调动其学习的积极性。例如，在初中地理课