政治课中渗透情感教育必要性刍议.pdfVIP

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2014 年 6 月刊第 6 期 素质教育 Care for Tomorrow 信,当学生看到你声情并茂 、字正腔圆地唱起这首歌时,他们一定会为你折 文学来源于生活而又高于生活,所以语文课堂上教师要有相当高的热情, 服。时代在进步,我们的学生对于半个英文单词不认识 的老学究只会抱 以轻 要在课堂上展示从生活中挖掘和提炼 的美 。兴之所至 ,手之舞之 ,足之蹈之 , 蔑 的一笑 了,而不再认为语文教师不懂英语是理所当然。而在这深情的歌词 亦未为不可。只有我们作为老师的先爱上我们课堂 内传授 的东西并对其充满 中,在优美 的旋律 中,学生对于友谊 的体悟会更深刻一些, 比教师声嘶力竭 热情,我们的学生才会被调动起来,最终达到与教师共鸣的佳境 。对于 《长 的讲述更有成效 。要让学生觉得教师谈吐不凡 ,知识丰富 ,语文教师要多番 江巫峡 》这样壮丽的图景,只感慨一句 “真美”是远远不够 的,我们不防在 训练 ,首先让 自己 “想得到 、说得 出”,要尽量让 自己的课堂语言接近经过思 讲授 的过程当中穿插进许多真诚 的不可遏制的赞叹 “祖 国的山水真的是美啊 , 索写下 的文字 。人们常常说有 的人说话像是写文章 ,大概这就是语文教师追 我爱我的祖 国”。而教授 《我爱这土地 》时,我们则不必掩饰 ,大可哽咽而深 求的境界吧! 沉地说:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉!”只有语文 二、语文教师的语言要有幽默的情趣 教师充满澎湃 的激情,才能更好地带领我们的学生放下包袱 ,敞开胸怀 ,全 幽默是智慧 的灵光闪现,幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念 。幽默是会 身心地投入到文学的殿堂中来。 心一笑 ,无伤大雅 ,而搞笑则极有可能是恶俗 、低级趣味。语文教师应学会 四、语文教师的语言应该具有迷人的天真 幽默 ,这对于调节课堂气氛、应对突发事件大有裨益 。语文教师多那么一两 更多的时候 ,在语文 的殿堂里 ,我们只是个被感动的人。在语文课堂上 , 个幽默笑话,会拉近与学生之间 的距离,可以在紧张的学习之余 ,为学生送 我们不必拘泥于教师 的身份 ,太过一本正经,太过不苟言笑 ,太过喜怒不显 去欢乐 ,也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣 。比如,教授 “病句修改” 于色 。天真是 良好的语文 品质,而天真的真切定义 ,应该是无所顾忌 的表露 这一专题 的时候 ,我会把 “病句”称为“病人”,把学生当作“医生”,我说: 自己的思想感情。比如学习鲁迅先生的 《纪念刘和珍君 》,你就不妨拿出点正 “治病救人,是我们医生的应尽职责。”有时候一道题特别复杂时,我也会说: 气 ,对于刘和珍等人的牺牲表现出自 己的深切哀悼 ,对于她们蹈死不顾 的勇 “这个病人患的是疑难杂症 ,看来病得不轻 ,得看个专家门诊 。”一面示意某 气表现出自 己的十足钦佩 ;对于当局的无耻行径表现出自 己的鄙视愤恨 ;对 些 同学查找 “病 因”,发言的同学都受到强烈的鼓舞 。有时,问题很难发现, 于民众的麻木健忘表现出自 己的痛心疾首 。学生一定能被你高低起伏 、富于 我就说:“看来,咱们一两个医生是发现不了病 因的,要进行专家会诊 。”然 变化 的语调所吸引 ,从而有助于学习兴趣大增。再 比如学习张若虚的 《春江 后 ,组织 同学讨论 ,课堂气氛十分热烈 。但需要强调的是,教学幽默和一般 花月夜 》,你就不妨对澄澈空明的美景表现出你 的憧憬神往;对楼 中思妇无望 的幽默不 同。一般 的幽默主要追求轻松快乐 ,偏重娱乐性 ,而教学幽默则追 的相思等待表现出你 的缠绵悱恻 ;对 自然的永恒亘远表现出你 的执著思索 。 求让学生在笑声 中获取知识 ,受到教育 ,兼具娱乐性与教育性 ,层次 比一般 学生一定会因你 的投入而更加全神贯注地去听课 。对于前者 ,我们不妨 以一 的幽默要高。所以,教学幽默不能背离教学 目的和内容 。否则 ,就会舍本逐 个苍桑 的智者 的老眼去观望世事,以深沉而饱含深情的语气把我们对于真相 末 ,既浪费了宝贵的课堂教学时间 ,又给学生以油滑之

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