在初中数学教学中培养学生的问题意识.pdfVIP

育百家 2014 7 期 育百家 的心理状态。在体育教学中注意适当运用“期待效应”，每当学生 学会抓住学生好玩好动的性格，鼓励学生大胆质疑，对体育锻炼 在练习过程中有了点滴进步，教师应抓住时机，及时表扬，并通过 中感兴趣的话题进行讨论，这样才可以激发学生的运动兴趣，使 用一些词语加以鼓励，如“不错，有进步”、“你真行”、“你很会动脑 整堂体育课程更加具备趣味性， 有这样才可以使学生积极的参 筋”、“你很认真”等等，有时也可报以微笑或赞许的眼光，加以肯 与到体育锻炼中来，从而形成他们终身体育的意识。 定。同时需经常引导学生注意发 同学的优点。当学生有了进步 4.借助各 手段促进教学成效提高。体育教学有效性离不开 时，可以发动全班学生报以掌声，激发学生主动参与锻炼。 各 资源与因素手段的配合，教师在教学中可以将信息化手段作 2.注重分层开展教学兼顾学生全体。运用分层教学的主 原 用发挥出来，一方面可以在室内课教学中补充大量训练信息，满 因，是立足于学生存在的个体差异性。在教学活动设计与组织环 足学生对体育知识的需求。如向学生介绍奥运会的起源、体育明 节，教师应当结合学生的差异性进行相关教学目标的评估，在对 星常识以及必威体育精装版体育赛事等等，通过这样的方式让学生获得丰富 学生身体素质、能力基础进行客观分析的基础上，制定针对性的 的体育知识，拓宽了体育课堂信息量。教师还可以运用多媒体手 训练目标，让学生能够依靠自己努力实现训练目标。在分层实施 段对疑难动作进行分解示范， 求学生观看动画模拟课件，让学 体育训练教学的过程中，教师还可以让学生分成不同的小组，每 生对于疑难动作的技巧难点具有直观形象的认识，结合室外课的 一小组里面都是与自己能力基础相近的学生，既便于分层教学活 示范训练，能够提高学生学习训练的技巧掌握效果。另外，教师还 动的实施，同时也能够在小组成员之间形成你追我赶的竞争态 应当将校本课程的作用发挥出来，以此作为优化教学的重 方 势，有助于教学目标的全面落实和成效提高。实践证明，实施分层 式。如结合本地区体育发展传统，增加学生感兴趣的训练内容，也 教学对于兼顾学生整体发展方面作用较为明显， 有为学生量体 可以结合当前社会治安状况对学生进行防身术的传授，以及向学 定做训练目标和采取相应难度系数的训练活动，才能够保证学生 生教学健身操等，让学生增加对体育学习训练的兴趣爱好，由此 学习训练积极性和激发自身潜能。 实 教学有效性的提升。 3.激发运动兴趣，渗透终身体育意识。在初中体育教学中，教 总而言之，在初中体育教学活动中，想要提高初中体育教学 师应该培养学生运动的兴趣，让学生学会一两样锻炼身体的方 的有效性，体育老师必须树立有效性教学的理念，注重创新，针对 法，使他们养成坚持锻炼的习惯和具备良好的合作精神。学生 以往教学中存在的不足进行改革，以立体化、素质化、科学化的教 有不断的进行锻炼，才可以促进他们身体锻炼动力产生，这也就 学模式开展体育教学，促进学生全面发展。 可以为学生养成终身体育意识奠定良好的基础，这也是 代人达 强化体育课教学有效性的意识，进而全面提高学生的各项身 到身心健康所不可或缺的重 因素。除此之外，初中体育教师可 体指标，使得各个层次的学生都能够获得最优质的体育锻炼，这 以在教学的过程中让学生自己设置体育游戏的规则，这样才可以 样的初中体育教学才会是最有效的。 激发他们学习的兴趣，使学生积极参与到体育运动中来。教师 在初中数学教学中培养学生的问题意识 岳金明 （四川省蓬溪县槐花小学 四川 遂宁 629100 ） 中图分类号：G633.6 文献标识码:A 文章编号：1007-4309（2014 ）07-0374-02 摘要 《数学课程标准》在目标体系中提出：“学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发 展应用意识。”当一个孩子问越多的问题时就越是显示出他有更大的潜能去发现，因为他想得更深，现有的答案不能满足他的好奇 心。?爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。而提出新问题，新的可能性，从新的