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质教育 素 2014年第17期（总第149期） 体育教学中如何有效渗透心理健康教育 甘肃省通渭县李店乡祁嘴学校 杨高林 【摘 要】新时期的学校体育教学应树立“健康第一”的指导思想，重视对学生的心理健康教育。本文从心理健康教育在初 中教学中的重要性入手，结合初中学生的心理特点，阐述如何在体育教学中渗透心理健康教育，旨在促进初中学生的健康成长。 【关键词】初中 体育教学 心理健康教育 关 心学生身心健康是 每一位教育者义不容辞 的责任 。 不是在别人强制下进行 的，而且游戏 的结果是事先不知道 在体育教学 中渗透心理健康教育 ，提高学生心理健康水平 的，所 以游戏具有很大 的魅力 。没有 了快乐 ，就谈不上全 是体育一线教育工作者义不容辞 的责任 。在大力实施新课 面提高学生 的身体素质 。学生们厌倦 了常规 的跑步练 习 ， 程改革 的形势下 ，怎样在初 中体育教学 中渗透心理健康教 死板 的篮球运球 ，他们需要新颖 、实用 、有挑战性 的教材 。 育 ，促进学生身心健康发展是摆在我们体育工作者面前 的 那么如何选用和搭配教材 呢？教师可设计与动物动作相联 一大难题 。本文结合初 中学生 的心理特点 ，分析如何在体 系 的活动 ，如青蛙跳远 、武术鹰爪 、篮板球 的猿猴 动作 。 育教学 中渗透心理健康教育 。 教师只要将枯燥 、单调 的练 习融入知识性 、趣 味性 ，这样 一、体育教师要注重塑造自身健康的心理品质 教材 的新颖就得到 了具体体现。强调快乐体育教学 ，并不 和人格形象 是说 以游戏作为教学 目的，也不是要使教学走 向随意 ，而 人高为师 ，身正为范 ，教师 的一言一行都会受到学生 是要使师生关 系真实、 自然地参与和表达 出来 ，使师生都 的监督并被学生所模仿 。教师首先要先 当好 “学生”，再 当 能从 中得到乐趣 。 好 “先生”。心理健康 的体育教师应该具有 良好 的心理修养 四、培养学生的自我控制和自我调节能力 和师德修养 ，有较强 的 自我心理调节能力 ，不断完善 自己 现在 的孩子多受家庭溺爱 、任性 、 自我控制力差 ，当 的个性 品质 ，能真诚地接纳学生 ，理解与尊重学生 ，创设 他们一 时不能完成动作技术或参赛失利 以及遇到种种不顺 一个健康 向上 的学 习环境 。因此体育教师应通过教学管理 心之事 时 ，情绪很容易产生波动 ，甚 至会 引起过激行 为。 的实施 、教学 内容 的选择 、教学方法 的研究等方面不失 时 如迎面接力跑 比赛气氛活跃 、竞争激烈 ，失败一方学生往 机地表现 自身 的品德修养和意志 品质 ，展示 自己的人格魅 往不 能正视失败 ，或垂 头丧气 ，或不从 自己这组 找原 因， 力 。此外 ，搞好心理健康教育 ，必须首先要提高体育教师 而反说胜 的一方违反规则 。如都采取强制措施 ，情况虽暂 自身 的心理健康水平 ，这是体育促进学生心理健康教育正 时能得到改变 ，但学生反而会产生逆反心理 ，在 以后 的活 常、健康发展 的首要条件 ，体育教师应积极乐观地对待生 动 中又会再犯 。教师应在指导时教给他们一些心理调控 的 活、对 待教学 ，敢 于挑 战、勇 于拼搏 ，爱 护每一位学生、 方法 ，不断调整 自己的心态 。还要 引导学生逐步正确认识 尊重每一位学生 ，课堂上带领学生一起解决所面临的问题 ， 和评价 自己。任何学 习活动 的成功均是在不断修正 自身不 体验成功的快乐 ，以健康 的心理状态感染每一位学生 。 足 的过程 中实现 的。 自我批评和 自我评价是个人前进 的一 二、精心设计