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教育现代化 教法指导 再谈初中历史课堂教学导入法 贵州省晴隆县三宝学校（561400）陈明星 〔摘 要〕教师要匠心独具、巧妙地创设能唤起学生好奇心和求知欲望的情境，使学生迅速地把注意力集中到学习上来。课 堂引入时，教师联系教材和学生实际，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生顺利进人课堂的学习。那么在 初中历史课堂教学过程中，都有哪些导入方法呢，在此笔者主要就显示历史教学过程中常见、有效的集中教学导入方法作相应 的介绍： 〔关键词〕初中历史 课堂教学 导入法 教师要匠心独具、巧妙地创设能唤起学生好奇心和求知 样运用与教材相关的诗词作铺垫，让学生带着问题进人情景， 欲望的情境，使学生迅速地把注意力集中到学习上来。课堂引 激发兴趣，启动学生思维，从而使学生较好地进人新课学习。 入时，教师联系教材和学生实际，用丰富多彩的形式来缩短学 2.3 影视情节、故事等导入。如在教学《星星之火，可以燎原》一 生与教材之间的距离，使学生顺利进人课堂的学习。那么在初 课时，先播放《南昌起义》电影中的精彩片段，让学生对历史背 中历史课堂教学过程中，都有哪些导入方法呢，在此笔者主要 景、起义原因、经过、结果、意义有个大概了解，然后讲述朱德在 就显示历史教学过程中常见、有效的集中教学导入方法作相 起义前夕设鸿门宴的故事，激发学生的学习兴趣，再导人新课。 应的介绍： 3 利用插图，巧妙导入，增强直观 1 设悬念，激发兴趣 教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料， 在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基 能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要 础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生 知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、 探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬 画龙点睛的功效。一般来说，历史课中的插图是课本重要内容 念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。 的体现。许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画 如，我在讲《两汉与匈奴的和战》这一课时，我先问学生： 幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维。对初中 “在xx 年举办的雅典奥运会上，我国共得了几块金牌？”学生 学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。利用插 几乎是齐声回答 “32 块”，我紧接问：“那同学们知道这第一 图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这 名，也就是冠军的称呼从何而来呢？”学生都不知道，坐在那儿 种做法效果显著。 直摇头。然后我就指出：这冠军的称呼与我们今天所要学习的 4 巧用“自由阅读卡” 历史人物———霍去病有关，那为什么有关呢？通过今天的学 “自由阅读卡”是新编历史教材的一大亮点，是介绍历史 习，我们就能知道了。 知识的材料，有利于拓宽学生的历史知识面，可由学生在课后 通过这样的导入，充分抓住了学生的好奇心，吸收了他们 阅读。在教学过程中常常用到它，在课堂导入方面，“自由阅读 的注意力，他们迫切希望得到解答，上课就认真听讲，收到了 卡”更是大有用武之地。例如人教版八年级下册《改革发展中 事半功倍的效果。 的教育》一课，因本人所教的是农村初中生，国家每学期对生 2 创设情景导入 活困难的寄缩生发放几百元的补助，所以在上这一课时，我是 这种导入方法是在讲新课之前，通过歌曲、诗词、影视片、 这样设计教学导入的：先指导学生阅读“自由阅读卡”———希 图片等，引起学生兴趣，把学生带人特定的情景和浓烈的气氛 望工程，然后深情地说：“希望是美好的，希望工程是一项美好 中，让学生有身临其境的感觉，然后把学生的思维一下子吸引 的工程，它让千千万万因为贫困而失学的儿童圆了读书梦。今 到所提的核心问题上来，激发学生的求知欲。 天，坐在教室里的你们，不但不用为读书而交钱，家庭困难的， 2.1 歌曲