初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略.pdfVIP

教学研讨 初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略 牛 莉 黑龙江省齐齐哈尔市第四十五中学 摘 要：语文综合性学习作为一种全新的课程形态，既是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。通过探析语文 综合性学习的概念特征，深入研究和分析初中语文综合性学习教学中产生的问题，采取相应有效的教学策略，不断提升初中语文综 合性学习教学效果。 关键词：初中语文教学；综合性学习；学习效果分析 2001年《全日制义务教育语文课程标准》，首次把“语文综 使得初中语文综合性学习的资源不丰富。 合性学习”引进到语文课程结构体系中来，综合“识字与写字”、 三、提升初中语文综合性学习效果的策略分析 “阅读”、“写作”、“口语交际”的一个项目，充分体现了语文学科 1.坚持语文核心观和大语文观的有机统一 的基本目标，有利于全面提高学生的语文综合素养，是语文课程 语文综合性学习强调统整性，既要避免语文综合性学习活 内容改革的一个亮点。但语文综合性学习是一个全新的课题， 动中的惟智主义，突破传统狭隘的语文学科课程观，防止语文综 在实施中不免存在一些问题，本文试对其进行探讨，以求教于大 合性学习中的惟语文倾向，又要防止对其他学科的侵占或被其 家。 他学科所淹没的，无语文倾向，这是开展好语文综合性学习的前 一、初中语文综合性学习内涵剖析 提。 纵观课程标准有关“综合性学习”的表述，或指语文学习意 2.努力构建课程资源，拓宽学习渠道 识，或指一种能力目标或指一种学习方式，或指一项学习领域 语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，先 ……有时抽象，有时具体，却并没有给出一个明确的定义。在笔 向未来。应拓宽语文学习与运用的领域，注重跨学科的学习，沟 者看来所谓语文综合性学习，是在国家课程改革的宏大背景下 通课堂内外，充分利用学校。家庭和社区等教育资源，开展综合 提出的一种全新的学习方式。力求加强课堂和生活的密切联 性教育活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 系，突破传统的学习时空观，通过学生主动的学习实践和学习探 教师不仅要合理地利用好教材，更要创造性地开发，建设综合性 究，培养语文综合素养和后续学习的能力。它是一种与文本阅 学习的课程资源，语文是母语（民族通用语）教育课程，学习资源 读等并举的独立学习板块，也是一种语文课程中的新的课程形 无处不在。语文综合性学习课程资源包括课堂教学资源和课外 态。不论是将语文综合性学习视为一种学习方式、教学方式，还 学习资源，我们要对其组织加工，优化组合，使课程资源上升为 是视为一种课程组织形态，目的都是打破传统语文的封闭状态， 语文综合性学习课程的高度。一要选择那些贴近学生生活，近 把语文与生活、社会、自然联系起来，加强语文学科与其他学科 学生思想实际的课题；二是要关注学生最乐意做的事，最愿意说 的联系，体现出语文学科的实践性和开放性的特点、工具性与人 的话，依此来设计综合性学习的内容；三是充分利用网络资源， 文性的特点，出发点和归宿都是为了实现语文课程标准中的第 拓展、丰富综合性学习的课程资源。 一个理念“全面提高学生的语文素养”。 3.采取灵活多变的学法和教法，关注学习过程 语文综合性学习具备综合性的特点，但同时它也具备语文 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程根 学科的学科性，所以这种综合必须以语文学科为主导，属于语文 据学生身心发展和语文学习的特点，学生的个体差异和不同的 学科内部的综合。它不能被上成其他性质的课程，语文始终居 学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意 于主导地位，即其内容的拓展应该立足于文本，形式的开发应该 识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 根植于“语文”，不管它综合多少内容，它的目的都是致力于学生 语文综合性学习有利于学生在感性取得的自主活动中全面 语文素养的全面提高。 提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神 二、初中语文综合性学习的现状 的重要