初中政治课堂教学之我见.pdfVIP

教研争鸣 启发式教学是我国的教学传统，它为 解”的数学教学。 摘 要：初中政治课程的开设是培养中学生思想 我国的基础教育带来了优异的成绩，在奥 另外，要培养学生对于数学的兴趣。 政治素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人 林匹克竞赛中频传捷报，在过去几十年中 对数学强烈的好奇心才能做为研究数学 格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的 数学教育方面几次大型国际比较研究中， 的持久性动力。所以要提教学效率首先 政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学 中国学生都表现出比西方学生取得了更 要有正确的数学学习观念。在教学中的 生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难 好的成绩。 观察发现，一些学生，他们有“数学无用 以接受的状态。如何来提高学生的积极性，怎 一、注意课堂提问的有效性，训练学生 论”的信念，虽然迫于各方面的压力，会强 样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的 思维的自我监控性 迫自己认真学习学，但经常会出现眼睛盯 重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出 笔者在日常听课、自己教学及和学生 着课本，心思却不在上面的“走神”状态。 了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对 的交谈中发现，我们的课堂虽也有提问， 其后果就是其一，课堂上仅是“认真听、仔 政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治 有时觉得教师提出一系列的问题，学生都 细记笔记”，主动积极思考的成分很少，基 观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学 有积极的回答，课堂气氛也不错，可就出 本的公式不能在课堂内消化，需要不断的 生的全面发展打下了良好的基础。 不了成绩。再仔细去回味教师所提问题， 重复，效率很低；另一方面，如果这种状态 关键词：初中政治；教学差异；回归生活；教学 发现我们的提问仅处在“启而不发”的水 不能及时得到好的考试成绩的强化，会很 心得 平，或是提问过多、过细，过于指向问题的 容易放弃。因此老师要增强学生面对数 答案和知识内容本身。而较少指向学习 学困难的信心。 一、通过差异化进行教学，提高学生学习的主 方法和思维方法。我们认为，相对于结 四、开展数学实验，加深理解，促进交流 动性 果，启发式教学能从根本 “数学实验”是一种新型的课堂教学 传统的初中政治课程教学中，教师衡量学 上解决了如何使学生学 模式，它是高中学生学习数学知识的辅助 生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记 会学习，学习思考的问 手段，它将数学知识、数学建模与计算机应 程度，也正是教师这种过于对政治课程知识性 法 方 学 教 上 堂 课 学 数 中 高 谈 浅 题。因此，注意课堂提问 用三者融为一体。数学实验的意义主要表