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教育现代化 学科教学 初中政治教学中应加强情感教学应用 河北省临漳县称勾中学（056600）王志刚 〔摘 要〕情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时 也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是 指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这 就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现 自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。 〔关键词〕初中政治 情感教学 策略 情感教育是实施素质教育的有效策略，它通过关注教育 生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书 过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，来促进学生的健康 店的营业员，而被判处死刑。我提高声音说：“毛主席指出， 发展。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因 ‘没有正确的政治观点，就等于没有灵魂’。你们看，学习思想 素，情感教育就是教师将自己丰富的情感融进抽象的教育教 政治课重要不重要哇？”同学们异口同声：“重———要———”这 学理论之中，从而拨动学生的心弦，使师生在情感上产生共 堂课，激发了学生们对思想政治课的兴趣。在以后的教学中， 鸣，在认识上达成共识，进而提高教育教学效果，它是融传授 我不断“升温 ”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。 知识、提高觉悟、指导学习、培养能力为一体的全方位的教育 2 走进生活，创设情景 方法。 教师可根据教学的实际需要，采用模拟生活情景的教学 1 以情激学 方式，通过设计一些真实的情景，把现实生活通过课堂教学展 与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、 示出来，以激起学生的学习热情。例如，在讲“依法保护消费者 观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其 的合发权益”时，可设置如下情境：一名中学生到商场买笔，在 二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向 行使知情权、自主选择权、公平交易权时，与营业与营业员发 的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰 生争吵，通过努力使问题得到合理的解决。学生的表演虽然和 意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差 专业演员的水平相差悬殊，但会让他们很自然地理解所学内 应付，这就造成了恶性循环。作为一名年轻的教师，我自然也 容。情境教学贴近学生的生活，它的运用，给思想政治课注入 经历了一番思想斗争，但终究还是 “一定要把思想政治课教 了一股强大的凝聚力、吸引力和感染力。对激发学生学习兴 好”的意识战胜了我。我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真 趣、发挥学生主体性、帮助学生做负责任的公民，培养正确的 功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来 道德观方面发挥着积极的作用。设置有效的情境是情境教学 的”。我首先运用了“以情激学法”。①情感投资，以爱结情。苏 的关键，需要我们在教学实践中不断探索和研究。 霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣 3 情感教学的评价 中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会 以高尚人格魅力，增进师生情感的内聚力。思想政治教学 向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的 改革关键是课堂教学的改革，教师是教学改革的执行者与实 班，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、 施者，必须以改革创新的教育理念，探索与实践促进学生全面 侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上 发展教学方法与手段。教学评价是实施情感教育一个重要的 把一名学生叫了出去。我见势头不对，安排学生们看书，自己 环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中 便跟了去。见那人正在打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒 能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱，同时折射教师的 着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学 职业修养与人格魅力