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教育改革 初中信息技术课教学策略初探 河北省蔚县杨庄窠乡中心学校　阮培杰 【摘　要】如何在有限的课 时 内高效完成诸 多教 学 内容 ，乃至培养 学生应用信 息技术的能力与水平 ，真正有效的提 高其信 息技术素养就显得至关重要 。面对学生信息技术基础知识水平、基本技能掌握程度显得尤为参差不齐、绝大多数 学生普遍缺乏基 本的信 息技术素养 ，特别是 刚入 学的初一新生，如果不予以严格 的管理 ，他们在课 堂上往往会 出现打字 “一指禅”，上 网 “聊 天”、 “玩游戏”等不 良习惯。究其原 因是其在 小学阶段 时对信息技术知识的了解与能力的培养上大多缺乏正确的引导，计算机 大多成 了他们手 中的智能玩具 ，而不是能帮助他们 学习与发现、甚至可以创造发 明的朋友 。因此 ，尽快进行初 中信息技术课程有 效教 学策略和方法的探讨是有必要的。 【关键词】初 中信息技术　教 学方法策略　探讨 一堂好的信息技术课并不是取决于 理器时，对于文件夹的创建，其操作步 速度上的目标，如学生学习指法时，完 学生学会多少理论知识，而应是学生学 骤为 ：1、进入到指定位置 ；2 、选择 成了所有字母键的学生，教师要求学生 会操作，会解决实际问题。笔者在十几 文件――新建――文件夹 ；3、转换输 输入速度应达到多少以上 ；一种是操作 年的教学实践中总结了一些信息技术课 入法 ；4 、把鼠标移到新建文件夹，点右 质量上的目标，如学生学会画图后，教 的教学方法，主要有直接传授法、示范 键，选择重命名 ；5、输入文件夹的名字 ； 师要求学生画一幅完整的画，要求主题 展示法、同步操作法、任务式教学法、 6、确定。全部步骤操作完成。教师可以 鲜明，色彩协调，充分使用画图技巧。 伙伴教学法。 借助计算机投影仪或网络教学系统或多 完成目标的方式主要有 ：一种是全体同 一、直接传授法 媒体广播系统进行一步一步地演示。示 学都按同样的要求完成任务。这主要是 直接传授法是我国传统的一种教学 范展示法能够很直观地让学生从教师的 指教师在讲信息技术的一些基础操作 法，就是教师对学生所学知识进行细致 示范操作中学到具体的操作方法，从而 时，要求所有学生都必须掌握的内容， 系统地讲解，以教师的传授讲解为主。 有效地完成学习任务。 如 ：窗口的使用，创建文件夹，保存和 其他学科现在对其诟病比较多，认为老 三、同步操作法 打开文件等 ；另一种是根据学生的能力， 师的过多传授打消了学生的学习积极性。 同步教学法就是学生与老师同步进 分别完成难易程度不一样的目标，如 然而就信息技术课来讲，这种教学方法 行操作 （或在教师指导下，学生同步进 学生学完指法后，优生要求达到正确率 对于信息技术常识性的知识教学，是一 行操作 ），学生在操作中掌握所学知识和 100 ％，速度80 以上，中等生要求达到 种行之有效的的教学方法。例如 ：在讲 操作内容。教师学生同步，就是教师在 正确率100 ％，速度50 以上，而学困生 解 信息、 信息技术 等概念性知识 教师机上操作，而学生在学生机上按老 要求达到正确率100％，速度20 以上。 时，教师可以结合现实生活中的实例并 师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边 五、伙伴教学法 引入其它学科的相关知识进行讲解 ；在 讲边操作，师生同步操作，老师讲的轻 伙伴教学法是指由一个学生教另外 讲解计算机的组成，计算机的硬件系统 松，学生学得明白，便于知识技能的掌握。 一个学生的个别化教学方法，多用于课 时，可以结合相应的计算机器件，清晰 同步操作法主要用于操作性较强的学科 外活动，是一种辅助的教学方法。对于 地展示给学生，并运用恰当的比喻进行 教学，信息技术课实践性强这一特点使 中学信息技术教学来说，伙伴教学是