初中生物课堂导入艺术初探.pdfVIP

实践归纳 初中生物课堂导入艺术初探 衡水市第三中学　朱向红 【摘　要】如果课 堂导入充满趣味性 ，学生会把 学习看作是一种精神享受，因而能更加积极主动的参与学习过程 。教师应该 把握课 堂教 学的导入艺术和方法，精彩的导语能把 学生的注意力迅速集 中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境 中去 ，提 高学习 效率。导入的方式层 出不穷，这需要教师依据教材、学生的特点 自由创新 ，灵活运用。 【关键词】初 中生物　课 堂导入　探 索 引入新课是课堂教学的一个重要环 受大脑控制？再怎么克制，小腿还是要 们更好地理解生物学知识。如 “螳螂捕 节，一堂课如果有一个好的开头，往往 跳起来？”学生猜想、交流、各抒己见， 蝉，黄雀在后”是讲解食物链的最好素 能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻， 便是水到渠成进入了反射这一课题。 材 ；“一母生九仔，九仔各不同”是变异 使学生对你的所讲的内容 “一见钟情”。 三、从熟悉的生活情景引入，增添 的形象表述 ；在生物学教学中适时引用 教育需融入生活中，才具有生命活力。 生活气息 诗词和谚语，成为学生津津乐道，久久 生活本身就是一个五彩斑斓的大课堂， 日常生活中蕴含了大量的生物学知 难忘之事，也能使学生深刻理解其中蕴 课堂教学的过程是学生日常生活的重要 识，从学生熟悉的生活经验出发引入新 含的生物学道理，促使生物学知识的迁 组成部分，生活中的素材又是重要的教 课，可以使他们对生物学产生亲切感， 移，还能大大提高学生的文学修养。 学资源。新课标指出要 “更加关注学生 激发学生的求知欲。例如，在学习 “动 五、故事导入 已有的生活经验”，将学生从身边的 “生 物社会行为中的信息交流”时，可从这 利用生动的故事，能激发学生的的 活世界”带入生物学的 “科学世界”， 个问题入手 ：当你吃的面包不小心掉到 学习积极性，使学生轻松愉快地进入学 然后回归到学生的生活世界中来。一旦 地上，如果有一只蚂蚁发现了，接着会 习状态。在教 《人体对外界环境的感知》 我们教师能将生活中的教学资源与书本 发生什么现象？学生马上会争先恐后地 这一课时，我讲 《三人看戏》的故事。 知识相融会，学生就会感受到学习知识 举手回答 ：“会有一群蚂蚁出现……”选 即从前，有甲乙丙三人一同去看戏，边 的乐趣和重要价值，就会激发学生的学 择这个既简单又生活化的问题不仅能激 看边评论戏演得好坏。甲说 ：“今天的戏 习兴趣，整个生物课堂才能焕发出生机 发学生学习的兴趣，又紧扣了课题，使 唱得很好，不过行头不好”。乙却说 ：“你 和活力。好的导言，如同桥梁。联系着 得学生能紧跟教师的思路思考下面的问 说的不对，其实今天的戏行头很好，可 新知识与旧知识 ；如同序幕，预示着后 题 ：后面的蚂蚁是怎么得知食物的地点 惜唱的声音太小”。丙听了甲乙两人的话 面的高潮和结局，可以起到诱发思维， 的？……任何的小事情，都可能包含大 后说 ：“你们都说错了，今天的戏不仅唱 先声夺人的作用。引入，要紧扣教学内 学问，如果能将生物教学与生活结合起 得很好，而且行头也很好看”。请问甲乙 容，为新课搭桥铺路，引导学生由已知 来，在生活实例的 “引领”下，学生感 丙三人都是健全人吗？如果不是，他们 过渡到未知，为学习新知识创造良好的 受到了成功的喜悦，就会习惯地去留意 会有哪方面的生理缺陷？让学生思考并 开端。同时，要揭示矛盾，调动学生的 观察身边的生活，甚至常提出一些似乎 讨论，从而导入新课，学生的积极性很高， 求知欲望和学习兴趣，以创设学生学习 可笑的问题，我们不能否定或者取笑他 可以想象这节课的效果。 新知的最佳情境。因此，“引入”这一 们，而应下意识地把它们当作学生探究