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课改实践 初中科学教学有效性的方法探究 赵军明 浙江省诸暨市草塔镇中 摘 要：随着新课改的深入开展和社会科学技术的进步，为了实现初中生的全面发展，初中科学教学油然而生。它以传播科学文化 知识，普及科学小常识，培养具有现代化思维的创新小少年为目的，其教学活动越来越得到社会的重视。实现初中科学的有效教 学，向教学要质量，向课堂要效率，向方法要效益。本文中，笔者从自身的教学经历出发，并结合相关的教育理论，提出了一些初中 科学有效教学的对策，希望能对初中科学的有效教学起到一定的积极作用，进而实现初中生的全面发展。 关键词：提升；初中科学；有效性；方法 一、了解和掌握基本知识，做到层层推进 的初中生来说是很难的。于是，我从学生的角度出发，和学生们 对于科学课程的教学来说，要想培养学生的科学意识，就得 进行探讨，以物体的浮沉条件为出发点，先这样假设：“当物体完 让学生夯实基础知识的掌握，这样才能让学生再熟悉知识的同 全浸渍在水中受到的浮力是多大？”然后运用书本上的阿基米德 时，打开自己的思维和思考，然后内化到自身，形成一种观念意 定律来对它进行计算，得出结果后再与重力进行比较，最后再根 识或者思想精神。科学课程中的基础知识的学习在学生树立科 据给出的浮沉条件得出正确结论。这样，我与学生进行了换位 学观念和科学意识的过程中起着基础和核心的作用，没有基础 思考，按照学生的思路和他们一起一步一步由浅到深地解决问 科学知识的掌握，就根本不可能让学生树立科学观念，更谈不上 题。所以，我这样认为，作为一名优秀的教师，应该时刻根据学 培养科学能力了。虽然随着新课改的逐步推进，素质教育的呼 生的实际状态和他们的能力水平，设置简易有效的教学方案，在 声越来越高，但是现在的科学课程教育却没有按照预订的目前 和学生的讨论过程中，慢慢循序渐进的消化和吸收所要学习的 前进，很少的科学老师不重视课程的教学，有的把课堂弄的很花 新知识，帮助他们化难为易，提高他们处理问题和解决问题的能 哨，失去了实用性的价值，很多都是空洞的花架子。老师一般也 力，拓展他们的思维，提高教学的有效性。 不大关注基本概念、基本原理和基本规律的落实。要想培养学 四、培养学生的问题意识 生的科学观念，作为教师首先要重视科学课程的教学，一定要摆 我在教学过程中发现，很多学生没有问题意识，在课堂上完 正心态，精心的备课，做好教学设计，突出基础知识的教学，把基 全是被动学习，他们只是纯粹的听教师的讲课，把自己当做知识 本知识讲透，让学生能真正掌握住这些知识。比方说，在学生学 的接收机，完成每天的学习任务。也有的学生比较内向，存在心 习酸、碱、盐时，应该让学生掌握好这些概念的含义，讲解到电 理障碍，就是有了问题也不愿向老师提出。这是他们不能有效 离，让学生掌握物质的本质，然后才能了解物质的性质，进而树 强化巩固学到的新知识的症结所在。所以，科学教师应该意识 立科学观念，才能学会应用。 到在教学过程中重视学生问题意识的培养是培养学生创造性思 二、提升教师素质，优化教学过程 维的起点，也是提高学生学习能力的有效法门。那么，教师在课 所谓的教学最优化就是“从顺利解决教学任务和合理消耗 堂上如何培养学生的问题意识 师生时间的观点出发，有科学依据地选择和实施既定条件下最 老师应该造和谐的教学氛围，鼓励学生质疑问难，减轻学生 佳的教学方案。”巴班斯基认为教学过程最优化就是在全面考虑 的心理负担，为学生问题意识的培养提供有利的学习环境。美 教学原则、教学规律、教学任务、现代教学的形式和方法基础上， 国心里学家罗杰斯说：“成功的教学依赖一种真诚的理解和信任 教师有意识而且有科学根据地选择一种最适合于某一具体条件 的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，教师的认 的课堂教学模式。 可是促进学生问题意识培养发展的一个非常重要的因素。对学 教学过程教师的语言要优化。教学本身就是语言的艺术。 生提出的问题，要认真倾听，并要以赞许的态度