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教研争鸣 初中历史教学中的激趣策略 王震霄 213003 江苏省常州市实验初级中学 摘 要：初中历史是一门综合性的学科，对学生人文素养的提升起着重要作用。但目前初中历史教学处于尴尬境地，存在教师难教、 学生厌学的现象，这主要是因为学生兴趣不高造成的。而兴趣是最好的老师，有了兴趣学生便有了学习的积极性。那么初中历史 教学中如何激发学生的学习兴趣呢？本文主要结合自身教学实践，就初中历史教学中的激趣策略谈谈自己的看法与体会。 关键词：初中历史；激趣；策略 初中历史是向学生讲述基本的历史知识，培养学生高尚的 调动学生的积极性，激发学生兴趣。 品德和健全的人格。对学生来说，学好历史，能从历史中知过 三、利用教学媒体激趣 去、明未来。而当前初中历史教学的现状不容乐观，学生对历史 初中历史教学中，单纯的讲授知识，使得很多学生丧失了学 课存在厌学情绪，学习兴趣不浓，这主要是因为历史都是过去的 习历史的兴趣。随着信息技术的发展，多媒体等现代教学手段 事情，枯燥乏味的知识很容易削弱学生学习的兴趣，这不利于教 能大大弥补传统教学手段的不足。多媒体集声音、文字、画面于 学质量的提升。那么，如何改变这种现状，激发学生的兴趣，提 一体，能生动、形象的再现历史画面，有助于激发学生的兴趣，调 高教学质量呢？兴趣是最好的老师，瑞士著名教育心理学家皮 动学生的积极情感。如教学《战国七雄》中的商鞅舌战图时，教 亚杰曾说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内 材中有插图，里面包含的信息很多，通过商鞅变法这一典型事 心的力量。”这说明了兴趣对学习的重要性，它是学习的内驱 件，使学生了解到商鞅作为改革家的典型，并让学生认识到改革 力。因此初中历史教学中采取激趣策略，能有效调动学生的积 是大势所趋、人心所向。舌战图中，商鞅舌战群儒，惟妙惟肖，精 极性，提高教学质量。 彩的呈现出历史故事。如果能借助多媒体使图画动起来，并配 一、创设适宜情境激趣 上相应的背景资料介绍，必会大大激发学生的兴趣，提升教学效 历史课是趣味性较强的学科，一些学生对其不感兴趣的原 果。同时教学过程中教师要善于利用各种课程资源，采用多媒 因在于教学未能激发他们的兴趣。历史是过去的现实，单纯的 体给学生展示纪录片史料、影视资源等，让学生体会到历史的现 讲授是枯燥乏味的，为了引导学生深入了解历史，从历史中领悟 实性。如教学《三大战役》时，教师可以给学生播放淮海战役纪 知识，教师应尽可能给学生再现真实的场景，引导学生在身临其 念塔，让学生在观看中感受到战争的真实性。 境中完成对知识的建构。这就要求教师结合教学内容与学生实 四、借助历史故事激趣 际创设适宜的教学情境，调动学生的参与积极性，从而提高教学 历史是过去的现实，很多学生觉得历史课是枯燥乏味的，并 效率。导入是一节课的开端，导入好坏会直接影响到教学效 且觉得历史离我们很远，是比较抽象的。为了使抽象的知识具 果。因此教师应采用新颖的导入，让学生徜徉在历史的长河 体化，枯燥的知识形象化，激发学生的学习兴趣，教师可以给学 中。如教学《汉武帝推进大一统格局》时，教师可以用热播的电 生讲述历史故事，调动学生学习的积极性。如教学《春秋五霸与 视剧《汉武大帝》创设情境，引导学生谈论汉武帝的功绩，然后在 战国七雄》时，开课前可以先让学生讲“晏子使楚”的故事，通过 导入新课，从而有效激发学生的兴趣，调动学生的积极性。教学 这个故事导入新课，拉近学生与历史的距离。课文讲解过程中， 过程中创设情境能保持学生学习的兴趣。如教学《秦汉开拓西 可以让学生讲述“张仪巧破齐楚联盟”的故事，然后在再让学生 域和丝绸之路》时，让学生明确汉武帝派张骞出使西域的目的， 讨论合纵连横策略。初中生好戏心强、表现欲强，这种方法能极 是从东西两面夹击匈奴。当匈奴抓住张骞的队伍时，人们都担 大的调动学生的参与积极性，比单纯的教师讲授要好很多，学生 忧张骞的安危，最后发现张骞至死都保持汉节，都被张骞的爱国 既能掌握所学知识，提高思维能力，又能锻炼口头表达能力。 精神所折服。当最终得知张骞逃脱