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创新教育 Innovation Education 初中美术愉快教学的途径探究 余花 江苏省句容市崇明中学 摘要：人在观察事物进行判断时，最基本的是需要具备欣赏与审美能力。初中美术作为一门基础课程，对学生培养的欣赏能力和 审美情趣，起着重要作用。本文对初中美术如何进行愉快教学，从而打造高效课堂的途径进行了探究。 关键词：初中美术；愉快；有效教学 初中美术作为义务教育的一门必修课程，在教学过程中，它 多的实践时间，也由于学校领导对美术课的不重视，导致学生对 能综合发展学生的洞察力、想象力及创新精神。有效发挥初中美 美术课缺乏兴趣，找不到学习美术的学习环境和条件，从而让学 术课的作用，需要在课堂上进行愉快教学。为什么这么说呢？我 生“白上了”三年初中美术。同时，初中生对新事物普遍有很强 有我的看法。 的好奇心，特别是像美术类的艺术学科，他们本身就有好奇心和 一、愉快教学的含义 学习欲望，但因为学校对美术课程的忽视，导致学生对美术的兴 首先，有必要解释一下，何为“愉快教学”？顾名思义，愉 趣越来越淡。所以，在进行愉快教学时，教师要将学生原本对美 快教学是在快乐中学习，在愉悦中进行美术情操的培养，并在轻 术的渴望唤醒，让学生对美术课重新拾起学习的兴趣。譬如，在 松的氛围里学会自主欣赏。我们知道，情绪对一个人的学习过程 学习九年级《苏州园林》这节课时，教师不要只对学生进行园林 是具有很大影响的，保持愉快、轻松的心情当然能让学生更容易 建筑风格的口头描述，对园林建筑风格进行抽象表达，教师可以 掌握学习要点，并发挥学习积极性，找到学习乐趣；反之，若是 利用多媒体进行教学，将苏州园林以视频的形式向学生传达其中 心里郁闷不已，情绪失落，那在学习的过程中便少了一份热情， 的美术信息，一边放视频一边对苏州园林的空间结构、建筑特点 成为学习中的被动者，学到的也只是皮毛，或者没有学习效果。 进行有针对性的形象表达，这不仅让学生看到了苏州园林建筑风 从古至今，愉快教学就被人们深深认可，圣贤之人也赞同，例如， 格的具象，也让学生对美术与生活的紧密联系有了更深层的理 古罗马思想家贺拉斯就曾在《诗艺》中提出：“寓教于乐”。大 解。 意是在教学中灌入无穷的乐趣，才能达到高效的教学效果。又如， （二）教师要情感教学 圣人孔子论道：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。所 愉快教学要求学生以一个良好的心态、轻松的状态学习，但 以说，带着兴趣和愉快的情感去学习，是在教学课堂中赢得高效 是，学生并不总是能保持心情的愉快，这时候，教师就要发挥作 学习效率的学习之道。 用，用自己的情感感染学生，从而让学生找到快乐，找到学习兴 二、愉快教学的价值和必要性 趣。教师在进行教学的过程中，要保持良好的教学心态，本着以 知道了“愉快教学”的定义，那我们就来谈一下愉快教学的 “学生为本”的育人理念，在学生的情绪低落时，用自己的魅力 价值和必要性。从以往的经验中，我们知道，学习美术能促进人 和幽默引导学生拥有积极的学习心态。教师在课堂上要带动学生 们思维的扩散，它要求学习者能用不同的眼光看待同一种事物， 活跃起来，营造积极的课堂氛围，学生才会产生学习兴趣。在教 从而得出对这种事物的不同看法，剖析事物的本质，深刻地认识 学过程中，教师要善于表扬学生、鼓励学生，赞美学生不仅有助 事物，发现事物。通过不断的思考，对学习者的脑力开发是具有 于让学生对自己树立信心，并对美术课积极应对；也有助于在班 重要作用的，特别是对学习者的右脑开发，起到了重要作用。美 上形成一种无形的竞争，学生力求在美术课积极发挥，争取获得 术本身作为一种艺术，它对右脑的利用程度也比较多，所以说， 老师的表扬。还有很