初中计算机教学有效性提高途径研究.pdfVIP

科学教育研究 2014年 第46期 读写算 初中计算机教学有效性提高途径研究 李云剑 （云南省普洱市思茅区倚像镇逸夫中学 云南普洱 665001） 【摘 要】随着社会的发展，科技水平的不断提高，互联网已经深入到社会的各个阶层。个人的计算机能力水平对于学习 工作和生活有着很大的影响，因此，中学时代尤其在初中，对学生的计算机教学就变得尤为重要，计算机技术已然成为现代 人的一种基本技能。然而，事与愿违，当前计算机教学的有效性还不容乐观，故本文笔者将通过发现并分析其中的问题，提 出一些提高初中计算机教学有效性的途径的思路，向读者做具体阐述。 【关键词】初中计算机 有效性教学 提高途径 引言 3、因材施教、分层教学 教学并不仅仅是简单的“教”和“学”，而是要强调教学 “世界上没有两片完全相同的树叶”，因此，每个人都是 有效性。而计算机教学尤其注重实践性，对中学生来说，尤 与众不同、独具特色的。尤其是，如今初中的学生都已经是 以初中的初始计算机教学为主。 00 后了，他们更加特立独行、个性张扬。再加上计算机这门 一、 教学的有效性分析 学科对于理解能力和动手能力的要求，因此，学生们的计算 如今新课程改革浪潮正风起云涌，教学的有效性更是被 机水平并未停留在同一个档次上。这就给任课教师提出了挑 推到“风口浪尖”。每个时代的内涵都有所不同，现在的所 战，教师要了解学情，知道学生们究竟学到哪种程度，实际 谓有效教学就是指教师在有限的教学时间内，如何合理运用 操作的情况如何，等等，总之要因材施教，分层教学，对于 教材及教学资源，采取恰当的教学方式方法，激发学生的学 基础把握不到位的学生教师要耐心指导，学得超前的同学教 习兴趣，以学生为主体，促使学生能够自主探究、合作交流， 师可以安排些新的任务等。 以获得所需知识。 4 、合理的评价标准与教学实践的匹配 二、当前初中计算机教学现状与问题分析 这是承接第三点的另一条提高初中计算机教学有效性的 1、传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾 措施。学生的能力不等、学习的进度不等，因此，教师安排 如今，好多家庭已经配备了电脑，因此，学生对计算机 的教学实践也就是教师布置的教学任务可能就是不一样的。 的期望和兴趣很高。但在实际教学中，许多教师仍然墨守成 所以学生的实践是不一样的，相应地教师的评价标准也不能 规，按照传统的模式去教学，无论是形式还是内容，已越来 完全一样。比如，基础差一点的学生，如果他有一点点小成就， 越不能满足学生的个性化需求，故教学效果并不理想。 教师就要及时肯定并加以鼓励，以树立其学习的信心；而对 2 、教学信息量增大与授课时数减少之间的矛盾 于高水平的学生，可以适当给予一些压力，促使其潜能极大 信息更新换代的速度超出了常人的想象，各种新的办公 发挥。 软件和应用软件也在不断被开发出来，这就导致计算机教学 5、科学安排理论讲解与实操练习的时间 的信息量增大。然而，由于中考、高考对计算机的考核不太 在现有教育制度背景下，考试是衡量学生学习成绩的唯 重视，因此，反而平时的授课时数在不断减少，事与愿违。 一标准。而对于计算机这门特殊的课程来说，由于其有较强 3、教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾 的应用性，所以无论是功利性地为了应付考试，还是长远来 科学技术日新月异的变化，致使计算机这门学科也在快 看为了学生将来工作的便利，教师都应注重该课程的实践性 速发展着。信息瞬息万变，更新速度之快，使计算机课程内 教学。因此，在日常教学中，教师就要有意识地合理并且科 容也在以前所未有的方式和速度变化。并且，有的学生甚至 学地分配知识的讲解与操练的时间，确切来讲，就是讲解的 比部分老师还精通