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教育感悟 初中生物教学有效性初探 河北省衡水市安平县第二中学　张亚柳 【摘　要】学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展 ，而是让每个学生都在 自己原有的 基础上获得发展 。在衡量一节课是否有效的一个因素就是让不同的学生都有收获。那如何让每一个学生都能成为课 堂的主人 ，都 能有所收获呢？这就要求我们关注学生的心理特征 ，采用合作学习的方式，提 高课 堂教 学中课 堂交流的有效性。 【关键词】初 中生物　新课改　探讨 新课程体现了全新的教育思想和理 节课堂教学都呈现出丰富性、多变性和 三、应广泛联系生活实际 念。教育思想更新，教学内容改革，都 复杂性。只有师生互动，共同参与，开 生物科学是一门与实际联系十分紧 要体现于教学过程，体现于教师的教和 放性的学习才能真正使我们发展性的了 密的科学，生物教师在课堂上绝不能照 学生的学，最终体现于教学效果。如果 解生物世界的所有科学。 本宣科，而应广泛地联系实际，尤其是 没有有效教学，或效率很低，那么教学 二、教师的语言要活泼机智，应有 学生的生活实际，这必能使学生对生物 目标就无法实现。因此，教学的有效性 较强的临场应变能力 学产生浓厚的兴趣。例如在学习 “关注 是教学的生命，教学的有效性研究是课 对初中生而言，学习的动力仍然主 食品安全”这部分内容时，我让学生将 程改革的基础和归宿。 要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会 自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上， 一、实施新教材，课堂教学要有新 主动学习。如果教师专业知识储备不足， 让学生对这些零食进行分析研究，学生 观点、新方法 课前准备不充分，教法单一，上课照本 们经过认真地观察和思考后将自己的发 强调师生交往，构建互动的师生关 宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂 现在班上进行交流，然后我再让学生谈 系。注重开放充满活力的课堂教学体系。 气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。 谈在生活中如何注意食品安全，学生各 课堂教学不仅是知识传递的过程，也是 所以教师课前要精心设计教学方案，充 抒己见，互相补充，一节课下来，学生 师生情感交融、人际交往、思想共鸣的 分准备各种教学用品，搞好新课的导入， 人人感到收获不少。我在每节课上几乎 过程，创设一种师生心理相融，民主交 尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教 对每个知识点，都尽量做到联系实际， 往的课堂气氛是促进学生自主创新，提 学组织形式，语言力求风趣幽默，最大 如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技 高课堂教学效率的重要方式。现在教学 限度地把学生的兴趣调动起来。事实证 术 ；学习植物的光合作用，就联系农作 过程是师生交往、积极互动、共同发展 明，一个神情严肃、古板的教师，其课 物的增产技术 ；学习植物的生殖，就让 的过程。虽然教学是教师的教与学生的 堂气氛也大多是死气沉沉的 ；而一个风 学生观察花和果实的结构 ；学习青春期 学的统一，但这种统一的实质应是交往， 趣幽默的教师，总是受到学生的欢迎， 发育的知识，就为学生具体讲解青春期 是知识、信息的交流。对教学而言，交 成为课堂上学生注目的焦点。在很多时 的卫生保健知识 ；学习人的呼吸系统， 往意味着对话、意味着参与、意味着相 候，教学的内容难免有些枯燥，使得课 就联系吸烟的危害、煤气中毒的急救等 ； 互建构，它不仅是一种教学活动方式， 堂气氛比较沉闷，遇到这样的情况，教 学习人体的血液循环，就联系各种心血 更是弥漫于师生之间的一种教育情境和 师的活泼幽默，往往能收到奇效。