做好转化“双后进生”工作助其成长成才.pdfVIP

【本刊焦点】 【才 哲】 做好转化“双后进生”工作助其成长成才 江苏 淮安 ●徐延根 摘 要：班级管理的过程是陶冶学生人格的过程。班主任必须具备一定的专业修养，才能培养学生健康的心态与健全 的人格。尤其是对那些所谓的成绩差、纪律差的“双后进生”，只有做好他们的转化工作，才能实现素质教育的终极目标。 关键词：初中班主任；义务教育；班级；管理 随着国家义务教育体制的推进，初中教育阶段中出现了很 在某些不符合教育要求的地方，这就需要班主任在实施班级管 多在小学阶段成绩就不理想的学生。到了初中以后，又有少数成 理过程开展个别教育。只有这样，才能消除学生身上这些偏离教 绩不好的学生又出现了不遵守纪律的现象，我们通常把这种学 育目标的差异。在开展个别教育的过程中，首先要甄别学生的问 习成绩差、遵守纪律差的学生称为“双后进生”。如何转化这样的 题所在，区别对待学生的个性与特点，如对成绩优秀但纪律较差 学生？这是作为班主任应该时刻感到的责任感与使命感，因为这 的学生应该开门见山地批评；而对那些缺点多、偶尔犯错误，但 不仅关系到班级管理工作的好坏，更关系到学生的成长和成才。 有一定自尊心的学生就应该与他们融洽感情，然后再由浅入深 一、采用赏识教育，积极转化“双后进生” 逐步地教育；对那些“抱成一团”的差生要个别谈话，尤其是一些 赏识教育是世界最著名的六大教育方法之一，赏识教育被 不善言谈的学生，应该采用启发式的谈话，循循诱导，让他们从 誉为中国学校教育、家庭教育第一品牌。通常情况下，班级中总 思想上有所促动。其次，可以用参照方式开展教育。就是让学生 会有几个所谓的“双后进生”。班主任通常会或多或少地指出他 与班级中某个典型对象进行对比，让他们从心理上感受到某种 们身上的种种缺点，要求立即改正，甚至还会说出一些伤害学生 压力，促使他进行自我认识；如果遇到那些不愿改悔，也不能正 自尊心的语言。但实践证明，这样的做法结果却不尽如人意，很 视自己缺点的学生，可以采取措辞严厉的话语进行批评。 多学生依然“我行我素”。而对待这样的现实，利用赏识教育可以 四、积极与家庭配合，了解学生的思想动态 —寻找差生身上的闪光点， 取得较为理想的效果：①开始阶段—— 学校教育总离不开家庭的有力配合，家长是孩子的第一任 并利用闪光点作为教育的切入点，为差生重树转变的自信心，让 老师。初中学生正处于青春期，这个阶段他们敏感、自尊，自我 他们不至于失去自信。②感化阶段—— —班主任要细心观察每一 意识很强。他们通常不愿意与老师、家长多沟通，更不想让班 个学生，从差生身上寻找优点，并利用表现好的学生作为榜样来 主任向家长“告状”，也不愿意让家长把自己在家庭中的事告诉 熏陶。③采取个别谈心的手段，班主任与差生谈心，用他们身上 老师与同学，认为这样是伤脸面的事。所以，班主任在与家长 的闪光点作为激励的手段，引导他们重拾自尊与自信，从而端正 的沟通中要注意交流的艺术。班主任通常采用的方法是用电话 学习态度。④赏识的目的是为了差生能够在班级中重塑新的形 或短信告知家长，严重的就约请家长到学校沟通交流。即使请 象。要让差生以新的形象展现在全班同学面前，班主任必须在班 家长到校也不应当面批评学生，不能伤害学生的自尊心。在现 中对他们的每一个优点、每一个进步在班级中进行公开表扬，唤 实生活中，也有不少家长仍然采取传统的“严管”“死卡”“加 起他们的荣誉感。 压”等方式限制学生的行为，这一点我们是不主张的。我们主 二、进行情绪管理，构建顺畅沟通平台 张学校、家长与学生之间互相沟通，以鼓励教育为主要手段，以 情绪往往会支配一个人行动。因此，班主任要善于发现学生 帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让学业 的情绪。一般来说，学生在情绪过于高亢激动或低迷消沉的时 的压力变成自觉的能力。教师在管理学生的工作中，与家长沟 候，他是不容易接受老师正面的批评，即使是善意的批评也是事 通的目的是为了了解学生在家庭中的表现，了解他们的思想动 倍功半的。因