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核心素养视域下初中信息技术课程与教学改革研究

摘要：在初中信息技术课上，教师必须投入更多的精力培养学生的核心素养，必须完善教学内容，大胆创新教学方式，进一步提升学生的认知水平，提高学生的思维灵活性，使他们对信息技术的应用价值有着正确的认识，从而做好实践准备，学以致用知识技能，勇于创造属于自己的精彩人生。核心素养视域下，初中信息技术课程与教学改革的重要性不言而喻。因此，本文特意从几个方面出发，总结了几点可行性策略，仅供其他教师参考借鉴。

关键词：核心素养；初中信息技术；课程与教学；改革对策；研究

引 言：信息技术是一门新兴学科，也是初中课程体系的重要组成部分。该技术的应用价值极高，不仅便捷了人们的学习工作和日常生活，在教育领域中的普及应用，也减轻了教师教学的压力，使各项育人计划的贯彻与落实，均变得异常顺利。现阶段，培养学生的信息素养至关重要，核心素养视域下更好地开展教学活动，整体提高信息技术课程教学的有效性，会有更多学生发现该课程的魅力，不断实现自我价值，继而在日益激烈的人才竞争中脱颖而出。

一、核心素养与初中信息技术课程教学的融合意义

当前时期，核心素养的培养是一个热门话题，培养工作的有效开展，直接关系到学生能力的后续发展能否取得理想化成果，可否走向更大的成功。核心素养不仅包括了文化素养，同时还包括了学生自身发展的能力和各种价值观念。学生具备创新意识，具备很强的学习能力，形成正确的价值观念，找准未来发展的方向，努力实现自我的价值，即可创造出精彩人生，并拥有更多的发展机会。在现阶段的初中信息技术课程教学中，将核心素养的培育作为教学实践的重中之重，是有重要意义的，这项工作的最终结果，所产生的积极影响是难以预估的，有助于信息技术课程教学实效性的稳步提升。在上信息技术课时，教师应合理规划教学内容，不断细化教学流程，充分了解到学生的能力水平，根据他们的实际需求，提供优质教学服务，以便从根本上提升其核心素养，使全体学生顺利地达成个性化发展、成熟化发展和创造性的发展目标。从另一方面来看，现代社会也是信息

化的社会，社会中的竞争压力越来越大，学生的未来就业可能面临很大的挑战，就业选择有限，找到一份心仪的工作会比较困难。初中时期，信息技术教师优质完成了课程教学任务，做好了学生核心素养的培养工作，与其他学科的教师一起守护学生的全面发展，能够有效改善这一现状，确保每一名学生都可以很强的竞争力，融入社会，脱颖而出，找到合适的工作，尽显专业的优势，大力推进社会现代化建设进程的不断加快。

二、初中信息技术课程教学的现状分析

总的来看，初中信息技术课程教学的现状难言乐观，主要存在以下几方面的问题。其一，部分教师的教学水平有限，很难为学生提供优质的教学服务，也无法在实际教学中充分创新方法、策略及授课手段，就导致教学过程很枯燥，学生的学习兴趣不足，严重缺乏自学积极性，核心素养的提升因此面临着很大的挑战[1]。其二，初中信息技术的理论教学时间较长，实践教学的效果不尽人意，二者间的“脱节”现象时有发生，导致学生的学习收获并不丰富，学以致用的能力偏低，无法转化已有的知识经验，无法解决生活中出现的问题。其三，信息技术的课程教学模式固化，无益于学生核心素养的提升与综合能力的发展，其信息思维不够活跃，只能按照教师的要求使用信息技术，不会进行自主创新，普遍缺乏创新意识和创新动力。学生对初中信息技术的课程教学失去了原本的期待，必然导致后续的教学工作出现越来越多的问题，面临着越来越大的挑战，对于学生个性化发展产生的制约作用会有明显的加大。这样一来，初中学生将错失最佳的发展机会，将在日后的社会实践中暴露出大量问题，极难占据优势地位，在社会现代化建设中做出应有的贡献。

三、核心素养视域下初中信息技术课程与教学改革的对

策

提高教师的综合素养

教师的综合素养直接影响着学生的学习质量。学校方面应就信息技术教师的专项培训，提供强有力的资金支持和制度支持，要建立完善的激励制度，不断提升教师的教学服务意识、教学水平、专业素养、责任心等，使教师们积极讨论新

时期的教学问题，站在核心素养视域下，大胆采取新方法和新手段，同时加强理论知识的教学指导，开展形式多样的实践活动，满足初中学生多样化的学习需求。与此同时，信息技术教师也要自学专业知识，要制定完善的教学计划，优化设计教学方案后，必须坚持“因材施教”的原则，展开趣味化、合理化、规范化的教学指导，增强学生自主探索的积极性，使他们争做课堂主人翁，得以进入最佳的学习状态，多多尝试，积极思考，潜移默化中养成良好的自学习惯。

培养学生的综合能力

信息时代中，信息技术在我们生活的方方面面都有着有效的运用，可以说，我们的日常生活已经离不开信息技术。信息技术的教学优势巨大，它便捷了学生的学习，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，对于学生信息应用能力的提高有