观之行,察之能——幼儿园劳动教育中培养幼儿合作意识.docxVIP

观之行，察之能

——在劳动教育中培养幼儿合作意识分析

【摘要】随着教育的不断发展，对幼儿教育也提出更高要求，幼儿园作为幼儿教育的关键环节，不仅要培养幼儿掌握知识技能，更要促进幼儿实现德智体美劳共同发展。本文主要以观之“行”,察之“能”——在劳动教育中培养幼儿的合作意识分析为重点进行阐述。首先对幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识的必要性进行分析，其次从构建合作契机、强化合作意识、开展小组合作、强化合作精神、丰富活动形式、强化合作兴趣、合理设置材料和化合作指导等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】幼儿园劳动教育培养合作意识

【引言】合作意识已经成为幼儿在社会生活中的长远发展的一个关键因素。幼儿在进入

幼儿园之后，无论是在学习还是生活中，构建合作意识十分重要，有利于幼儿的思维开拓和个性发展。同时，幼儿具备合作意识能够在短时间适应幼儿园生活，并对幼儿之间的关系进行优化处理。所以，幼儿园教育也要对幼儿的合作意识提升重视程度，教师有必要为幼儿提供合作机会，为幼儿的合作思维与沟通能力发展奠定坚实基础。从幼儿园中的劳动教育入手，将教学内容与合作精神进行衔接，创建合作契机，对幼儿发展情况做出全方面掌握，可以为幼儿提供更多形成合作意识的劳动教育机会。

一、幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识的必要性

首先，对于幼儿园开展劳动教育必要性而言，幼儿在幼儿园中不仅收获知识内容，更要接受爱国、艺术和劳动教育。热爱劳动作为传统文化美德中的核心内容，幼儿时期所定义的劳动是做好自我服务需求，进一步实现自我的有效途径[1]。例如，针对一些整理能力较弱的幼儿，游戏之后教室区域经常会变得十分凌乱，但在幼儿的思想意识中并没有树立正确的物品整理观念，以为家中都是由家长进行收拾，认为是理所当然的情况，若幼儿长时间处于这种思想意识中，就无法理解到父母对自己的辛苦付出。因此，教师要选用针对缺乏劳动意识的幼儿展开针

对性培养。幼儿园有必要承担起对幼儿的教育责任，不仅要求幼儿形成吃苦耐劳优秀品质，也促进幼儿具备较强的实践能力，促进幼儿朝着有良好的综合能力方向发展。

其次，对于幼儿园培养合作意识的必要性而言，如今社会生活中很多家庭中都是独生子女，导致在自身思想意识中存在较为严重的自我意识，不仅是因为长时间缺失同伴的原因，还因为家庭中给予幼儿过度的关心和宠爱，造成我行我素的情况，以致在思想中严重缺乏合作意识思想。但社会和家庭之间存在区别，如今社会活动中将合作意识作为主要因素，因为一个人所具备的能力是有限的，但合作中产生的能力是有无限可能的[2]。例如，在幼儿园中整理户外体育器材过程中，一些幼儿为了显示自己的能干特点，不愿意与其他幼儿之间进行合作，也拒绝别人的帮助，这样很容易导致幼儿在最后不能克服困难出现放弃情况，反而与原本的教育起到相反效果。

二、幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识的策略

构建合作契机，强化合作意识

在幼儿园教育实践中，教师作为幼儿开展学习和活动的主要引导者，怎样才能为幼儿构建符合生活、学习和游戏的教学契机，需要教师对教学内容进行精心规划与设计。针对幼儿，对游戏中的搭积木、叠毛巾和过家家等游戏十分感兴趣，教师可以迎合幼儿这一教育契机，让幼儿能够在其中完成自己力所能及的事情。针对幼儿喜欢叠毛巾这一事件，教师可以引导将这一兴趣放在午睡之后的叠被子环节，将自己的被子叠成整齐的模样，为其他小朋友树立一个热爱劳动的榜样。在这个环节中，会有一些能力较强的幼儿在短时间内就能完成叠被子任务，教师可以引导他们主动帮助能力较弱的幼儿完成叠被子，一方面能够拉近幼儿之间的情感，另一方面也能在幼儿的相互帮助下促使其树立更为积极的劳动热情[3]。之后，教师可以针对这一个叠被子环节进行评价，由幼儿作为主要评价人员，选出被子叠得最为整齐的幼儿，选出乐于助人的幼儿，选出具有合作精神的幼儿，教师在第一时间针对幼儿的良好行为表现进行鼓励和表扬。在这样一个简单的劳动教育环节中，幼儿变得更加积极，在班级值日生等各个环节，都愿意对同伴进行帮助，并且通过合作方式将班级清扫任务做得更加完善。幼儿在此过程中不仅实

现自我价值，同时也为幼儿提供一个展示自己的机会，与其他幼儿之间建立更为深厚的友谊，从而逐渐培养幼儿互助合作的意识。

开展小组合作，强化合作精神

合作就是引导幼儿能够共同去完成一件事情，但由于幼儿在身心方面都处于发展阶段，还是具有一定的局限性，仅仅通过教师的说教方式让幼儿明白合作精神存在一定困难。这就需要教师平时对幼儿进行全面性观察，针对不同幼儿在生活、学习中的特点进行掌握。教师也要具备十足的耐心和观察能力，能够在不断发现中为幼儿设置科学的劳动教育契机[4]。因此，教师可以充分利用这一方式，组织幼儿在与同伴合作中建立合作精神，比如在幼儿自行穿袜子环节，由于幼儿长时间生活在家长的