观之行,察之能——幼儿园劳动教育中培养幼儿合作意识.docxVIP

观之行,察之能——幼儿园劳动教育中培养幼儿合作意识.docx

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

观之行,察之能

——在劳动教育中培养幼儿合作意识分析

【摘要】随着教育的不断发展,对幼儿教育也提出更高要求,幼儿园作为幼儿教育的关键环节,不仅要培养幼儿掌握知识技能,更要促进幼儿实现德智体美劳共同发展。本文主要以观之“行”,察之“能”——在劳动教育中培养幼儿的合作意识分析为重点进行阐述。首先对幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识的必要性进行分析,其次从构建合作契机、强化合作意识、开展小组合作、强化合作精神、丰富活动形式、强化合作兴趣、合理设置材料和化合作指导等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。

【关键词】幼儿园劳动教育培养合作意识

【引言】合作意识已经成为幼儿在社会生活中的长远发展的一个关键因素。幼儿在进入

幼儿园之后,无论是在学习还是生活中,构建合作意识十分重要,有利于幼儿的思维开拓和个性发展。同时,幼儿具备合作意识能够在短时间适应幼儿园生活,并对幼儿之间的关系进行优化处理。所以,幼儿园教育也要对幼儿的合作意识提升重视程度,教师有必要为幼儿提供合作机会,为幼儿的合作思维与沟通能力发展奠定坚实基础。从幼儿园中的劳动教育入手,将教学内容与合作精神进行衔接,创建合作契机,对幼儿发展情况做出全方面掌握,可以为幼儿提供更多形成合作意识的劳动教育机会。

一、幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识的必要性

首先,对于幼儿园开展劳动教育必要性而言,幼儿在幼儿园中不仅收获知识内容,更要接受爱国、艺术和劳动教育。热爱劳动作为传统文化美德中的核心内容,幼儿时期所定义的劳动是做好自我服务需求,进一步实现自我的有效途径[1]。例如,针对一些整理能力较弱的幼儿,游戏之后教室区域经常会变得十分凌乱,但在幼儿的思想意识中并没有树立正确的物品整理观念,以为家中都是由家长进行收拾,认为是理所当然的情况,若幼儿长时间处于这种思想意识中,就无法理解到父母对自己的辛苦付出。因此,教师要选用针对缺乏劳动意识的幼儿展开针

对性培养。幼儿园有必要承担起对幼儿的教育责任,不仅要求幼儿形成吃苦耐劳优秀品质,也促进幼儿具备较强的实践能力,促进幼儿朝着有良好的综合能力方向发展。

其次,对于幼儿园培养合作意识的必要性而言,如今社会生活中很多家庭中都是独生子女,导致在自身思想意识中存在较为严重的自我意识,不仅是因为长时间缺失同伴的原因,还因为家庭中给予幼儿过度的关心和宠爱,造成我行我素的情况,以致在思想中严重缺乏合作意识思想。但社会和家庭之间存在区别,如今社会活动中将合作意识作为主要因素,因为一个人所具备的能力是有限的,但合作中产生的能力是有无限可能的[2]。例如,在幼儿园中整理户外体育器材过程中,一些幼儿为了显示自己的能干特点,不愿意与其他幼儿之间进行合作,也拒绝别人的帮助,这样很容易导致幼儿在最后不能克服困难出现放弃情况,反而与原本的教育起到相反效果。

二、幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识的策略

构建合作契机,强化合作意识

在幼儿园教育实践中,教师作为幼儿开展学习和活动的主要引导者,怎样才能为幼儿构建符合生活、学习和游戏的教学契机,需要教师对教学内容进行精心规划与设计。针对幼儿,对游戏中的搭积木、叠毛巾和过家家等游戏十分感兴趣,教师可以迎合幼儿这一教育契机,让幼儿能够在其中完成自己力所能及的事情。针对幼儿喜欢叠毛巾这一事件,教师可以引导将这一兴趣放在午睡之后的叠被子环节,将自己的被子叠成整齐的模样,为其他小朋友树立一个热爱劳动的榜样。在这个环节中,会有一些能力较强的幼儿在短时间内就能完成叠被子任务,教师可以引导他们主动帮助能力较弱的幼儿完成叠被子,一方面能够拉近幼儿之间的情感,另一方面也能在幼儿的相互帮助下促使其树立更为积极的劳动热情[3]。之后,教师可以针对这一个叠被子环节进行评价,由幼儿作为主要评价人员,选出被子叠得最为整齐的幼儿,选出乐于助人的幼儿,选出具有合作精神的幼儿,教师在第一时间针对幼儿的良好行为表现进行鼓励和表扬。在这样一个简单的劳动教育环节中,幼儿变得更加积极,在班级值日生等各个环节,都愿意对同伴进行帮助,并且通过合作方式将班级清扫任务做得更加完善。幼儿在此过程中不仅实

现自我价值,同时也为幼儿提供一个展示自己的机会,与其他幼儿之间建立更为深厚的友谊,从而逐渐培养幼儿互助合作的意识。

开展小组合作,强化合作精神

合作就是引导幼儿能够共同去完成一件事情,但由于幼儿在身心方面都处于发展阶段,还是具有一定的局限性,仅仅通过教师的说教方式让幼儿明白合作精神存在一定困难。这就需要教师平时对幼儿进行全面性观察,针对不同幼儿在生活、学习中的特点进行掌握。教师也要具备十足的耐心和观察能力,能够在不断发现中为幼儿设置科学的劳动教育契机[4]。因此,教师可以充分利用这一方式,组织幼儿在与同伴合作中建立合作精神,比如在幼儿自行穿袜子环节,由于幼儿长时间生活在家长的

文档评论(0)

1亿VIP精品文档

相关文档