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·108 · 教 育论坛 浅谈新课标下的初中语文课堂 杨淑霞 （河南省长垣县蒲西初级中学，河南长垣 453400 ） 摘 要：主要对新课标下的初中语文课堂教学进行分析，以期为同行提供帮助。 关键词：新课标下；初中语文课堂；教学 美国教育家杜威先生说过这样一句话：“给孩子一个什么样的 文评比中，获得了校一等奖，被推荐参加省文化小论文评比。总之， 教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的生活大部 我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情 分都是在学校中度过的啊！义务教育《语文课程标准》倡导一种全新 享受！ 的学习方式：自主、合作、探究。要求学生从“学会”转变到“会学”，这 2给学生一个“交流、对话”的课堂 关系着千千万万个孩子一生的命运。作为初中语文教师的我，常常 新课标明确指出，学生是学习的主人。是主人，就拥有语文学习 思索着这样一个问题：应该给学生一个什么样的语文课堂？给学生 的自主权，可以自己选择学习方式和学习伙伴。学生只有做了学习 什么样的生活？ 的主人，才会把学习当成“自己”的事，而不是完成老师布置的任务， 1给学生一个“开放的课堂” 当然，自主并不等于放任自流，我们要在自主交流的基础上，还给学 1.1 让学生去“展示自己” 生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息 “文本对话”：在我的课堂中，经常会有这样的问话：“同学们，通 的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”由此来看，教学 过你的自主学习和你对课文的理解，假如你是课文中的某一个人， 不仅仅是一种告诉，更多的应是学生的一种体验、探究和感悟。课堂 你会怎样说，怎样做？”引导学生去想象，和课文中的人物对话，充当 上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去 其中的角色，去体验、去感受。 探索，去感悟，去尽情地展示自己吧。在我的课堂上，有许许多多与 “师生对话”：课堂上，我们教师应该做学生的朋友，在他们需要 课文有关的资料都是学生自己通过课外书、网络等途径搜集来的。 帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学 他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论在课内还 生的沟通，展现给学生一个真实的“我”。 是课外，他们都表现的十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。 “生生对话”：在课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的， 文言文的学习在初中生眼里是枯燥的，为了改变这种现状，我 我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使学生学会人与人 听取学生的意见，在共同预习的基础上，我把每篇文言文的教学分 的交往，增强学生的合作意识。在课堂上，我尽量采用课本剧表演、 给了各小组，小组可采用任何形式给班内同学展现。 分角色朗读，小组交流等学习形式。 学生的创造力、表现力有时简直是我们难以想象的：如《邹忌讽 3给学生一个“兴趣”的课堂 齐王纳谏》一文，是王曦那组设计并展示的。课前我想，这篇课文人 新课标推行下，如何在课堂中激起学生的学习兴趣和求知欲， 物语言精彩而富有个性，设喻精巧，哲理深。对于初中生来说虽故事 更加引起人们的重视。兴趣是个人对一件事喜好的情绪，学习的兴 性强，但要真正掌握这篇文章的字、词、句、篇义，还是有一定难度 趣则是学生对于学习的特别喜好。常言说得好：“兴趣是最好的老 的。令我没想到的是，他们居然融字词句学习、情节表演、写作评论 师。”教育家苏霍姆林斯基认为：“教师在课堂上造成的生动活泼，乐 于一课时，且把活动逐渐引向深入。他们课前制作了幻灯片，字词句 观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。”每 的识记与理解，采用各小组竞答的形式，短短的15 分钟时间，全班 每听了那些优秀的语文教师示范课，总被那些充满情趣的课堂气氛 同学在竞赛中理解