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教研争鸣 浅谈在初中历史教学中如何渗透感恩教育 张 童 贵州省贵阳市花溪区第三实验学校 摘 要：感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的东西斤斤计较，也不应该一味索取和使自 己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心 态。但在国家大力倡导“和谐”的今天，一些青少年学生不知感恩，加强感恩教育迫在眉睫。 初中历史教学正在肩负着这个使命能够把感恩教育渗透在历史教学中非常有必要。本文分析当前初中学生感恩意识缺失的现 状，确立感恩教育理念、挖掘历史教材中感恩教育的资源，通过感恩祖国，感恩父母、感恩老师三方面阐述了渗透感恩教育的途径和 方法。 关键词：初中历史教学；感恩教育；渗透 感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴 团结做出过不懈的努力和杰出的贡献。 水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。从社 二、感养育之恩 会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整 感恩教育中最基本的道德要求就是孝敬父母师长。试想一 体文明程度提高的重要表现。通过感恩教育可使受教育者对他 个人如果连对自己的父母都不懂得感恩，他还会对其他的人感 人、对社会、对祖国常怀感激之心和致谢之情。 恩吗？所以我们对学生进行感恩教育时要先教诲学生感恩自己 目前的初中生大多是独生子女，是00后的孩子，、以自我为 的父母，体会到父母对自己的爱，然后学会感恩别人，再由人推 中心，对社会、家庭、他人要求很高，但对自己要求很低，不懂得 物，直到感念世界的万事万物，感恩天下所有的人。如果一个不 回报他人、回报社会，在媒体上，我们常常看到的是对90、00后 能爱自己父母的人就很难做到去爱祖国、爱人民、爱社会。恰恰 的批判，批判的理由很简单就是父母的爱在他们面前是那么的 感恩父母是中华民族一项闪亮的道德情感，而我们的初中历史 苍白无力，为了一件衣服、鞋子居然能明目张胆的去“抢”，就现 教学则给我们带来了广泛的素材，这就要求老师要有“透视”的 在湖南卫视热播的《变形计》当中的城市少年，他们的家境非常 眼光深入挖掘历史课中的教育资源。正如笔者刚刚提到的湖南 殷实，吃、穿全是追求所谓的“档次”，吸烟、喝酒、夜店是家常便 卫视《变形计》一样，剧中的父母煞费苦心目的都是希望孩子通 饭，可这些都是父母对孩子溺爱的一种表现，可在孩子的眼中， 过一段时间的变形，能够从孩子的心灵上得到巨大的改变，这是 父母的这种爱却是应该的，有的孩子认为是父母“欠”他们的，没 每位父母都希望看到的结果。 有一种要知恩图报的意识，当父母满足不了孩子后，换来的是孩 三、感教诲之恩 子的谩骂、敌视的态度，让这些父母伤透了心，这个事例对于我 记得在去年的毕业季，有位学生跟笔者说：“感谢老师对我 们这个有着几千年文明的国度，有着“滴水之恩，当涌泉相报”光 三年的教诲，让我明白了你的含辛茹苦，我虽然毕业了，但我会 荣传统的民族是何等的“悲哀”与“不幸”。所以，感恩不但是美 永远记住你的。”学生的一席话让笔者陷入沉思，原来自己三年 德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件。 的付出是有回报的，这更加坚定了把感恩教育渗透到历史课堂 初中生的可塑性最强，再加上初中生有喜欢模仿，善于模仿 的使命。 的特性，因此这一时期对初中生加强感恩教育就显得尤为迫切， 正如：孔子对学生因材施教，指出子路的缺点，使学生的才 作为历史教师，充分利用历史课堂，在教学中加强感恩教育就尤 能得以发展，赢得学生的感恩。子路决心跟孔子好好读书，这就 为重要。结合《义务教育历史课程标准》的要求和笔者初中历史 是报答了老师的恩情，他最终成为孔子最得意的门生。当讲到 教学的实际，就如何在课堂教学中渗透感恩教育，笔者做了些尝 近现代史时就免不了给学生讲毛泽东、朱德、周恩来等老一辈革 试和探索。 命家尊师重教的故事。尤其是毛泽东，他对自己的老师这样说 一、感祖国之恩