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浅析初中科学课学习的有效探究 李静信 （浙江省温州市瓯海区新桥中学　浙江　温州　３２５０００） 摘要：科学课程与人们的实际生活息息相关，因此，我们要学好初中科学。在初中阶段的科学，难易程度较高，也成为非 常重要的学科。学生主要是在课堂上获取知识。锻炼提升多种能力和养成思想观念的渠道。有效地学习是教师达到教学目 标和满足学生发展的需要，因此，有效学习是教学社会价值和个人价值的双重体现。本文主要对初中科学学习的有效性进行 研究。 关键词：初中科学；预习；探究；练习；诀窍 中图分类号：Ｇ６３２　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１１－０１９９－０１ 　　１．＂温故而知新＂———做好预习工作 学习。 对于科学课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的 学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总 结，势必会大大促进科学课的学习，同时也有利于新知识的 学习，所谓＂温故而知新＂。如果学生熟知学习的新课内容就 会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中科学学习过程 中的作用是十分巨大的。在具体的预习过程中，要让学生养 成良好的习惯。对于新知识，学生要结合以往的知识进行有 效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例 题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识 ４．总结规律，掌握记忆诀窍 的联系和做题方法的联系。教师对预习工作也要加以重视， 当学习的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试 进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的 着按照课文和辅导资料中绘制的框架去帮助记忆和理解。 兴趣和欲望。 适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简、重点 ２．强调探究过程，努力发展探究能力 突出、脉络分明，便于自己进行分析比较、概括、综合；可以不 探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得 断地把分散的概念系统化，把新概念纳入旧概念的系统中， 出结论。要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学 逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过 生的猜想与假设进行推测与验证。例如，在＂探究平面镜成 程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的 像的特点＂一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举 理解，而且还能收到事半功倍的效果。首先，要做到对知识 出＂像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于 点的理解，只有理解了知识点，才能真正掌握其内涵，才能记 物距，像距等于物距＂等等的假设，学生各持己见，相互争议， 忆深刻。其次，为了提高知识的记忆效果，可以采取适合自 表明他们对此是模糊不清的。通过本节的探究实验，让学生 己的趣味记忆方法：如顺口溜记忆、谐音记忆、分组记忆和相 观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结 同点记忆等。对于个别应用不多、暂时不好理解的知识，可 论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。探究过 以采取机械记忆。如用＂顺口溜记忆法＂记忆＂电与磁＂相关 程的教学应循序渐进，可采用＂先牵着鼻子走，后放手走＂的 知识：＂磁体周围有磁场，北出南回磁感向，场外北极也一样； 教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改 闭导切割磁感线，感应电流就出现。改变动向流向变，机械 进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在 能向电能转。电磁感应来发电，法拉第贡献不一般。判断螺 科学探究中必须要有合作精神。查缺补漏，培养学生归纳、 线用安培，右手紧握螺线管。电流方向四指指，Ｎ极指向拇 总结问题的能力，使知识系统化、条理化。但要注意，并不是 指端。＂又如，用＂谐音记忆法＂记忆公式＂Ｗ＝ＵＩＴ＂，记作＂大 所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。 不了，又挨踢＂。 因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机 总之