浅谈初中音乐课堂教学中师生互动问题的完善.pdfVIP

读写算 2014年 第46期 体艺教育研究 浅谈初中音乐课堂教学中师生互动问题的完善 戈德蓓 （江苏省常州市正衡中学 江苏常州 213003） 【摘 要】本文首先结合我国目前初中音乐教学实践，有针对性的阐释了音乐教学中师生互动存在的问题及成因，在此基 础上提出对音乐教学的改善方案及策略。 【关键词】课堂教学 初中音乐 师生互动 完善方案 在教学过程中，由于学生本身的某些不可抗拒的特性， （二）建立和谐的民主沟通气氛 诸如：易分心、厌学，教师需要充分调动其积极性，使其扮 初中的学生们都处于青春期，具有：独立性增强、情感 演学习主体的角色，而不是机械式的灌输学习，这样才能实 浓烈、行为易冲动等特点，在交流过程中容易产生焦虑的情 现教学目的。相比其它学科的教学，音乐教学具有极强的抽 绪，教师此时应善于捕捉学生的语言侧重点，站在他们的角 象性，学生平时很少接触和涉猎，教师高效的互动交流以及 度思考和看待问题，营造出一种轻松、民主、和谐的课堂氛 正确的循序渐进引导有助于实现较好的音乐课堂氛围。 围。值得注意的是，由于学生思维能力有限，看待问题或许 一、音乐教学课堂中存在的问题及成因 和正确恰当的结果相距甚远，此时教师更要以一种宽容的心 众所周知，我国的教育一直采用教师讲授的方式，在教 态来对待，循序渐进引导学生，而不是刻意的埋怨指责学生， 学活动中学生一般是处于被动接受的地位，很少对老师的教 打击学生，对学生的心理造成阴影，从而影响学生的成长和 学活动提出问题，学生的主体地位没有充分发挥，造成了课 学习。 堂气氛比较低沉，学生负担很大的恶性循环。但音乐教学不 （三）注重交流技巧 同于其它学科的教学，如果继续使用“一言堂”教学显然已 曾经有项美国加州的调查数据显示：好的人际关系建立 不能适应课堂，现实课堂中教师已经注意到这个问题的存在， 是需要70% 的有效沟通，其中沟通技巧决定着是否可以成功 下面我们分析一下音乐教学课堂中存在的问题。 走进“别人”。教师与学生的沟通中可以运用以下几点技巧： （一）课堂教学互动方式单一 学会表扬学生；学会聆听（一个好的听众一定比一个擅讲者 教师往往为了降低教学难度采用最简单的课堂教学模 赢得更多的好感）；在批评学生时，必须在单独相处时提出， 式：教师引出问题，引导学生分析问题，学生回答问题，教 不要放声大叫，不要把门打开，不要被更多的人听见，要给 师公布合理的答案。但音乐教师忽略了一点，音乐课不同与 学生留点面子，同时在批评学生前，必须略微的给学生一点 数学等学科的严谨的逻辑性和固定的解题模式，音乐教育完 赞扬，在创造了一个和谐的气氛后，再展开批评。 全可应用多情景教学模式，音乐中每个音符在特定的场景下 （四）改变教学的思维定势 才有其特定的唯美含义，教师可以将音符加入不同的音乐背 思维定势，也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的 景中，在不同的文化风俗背景下讲解音乐。同时也无形中为 一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。初中 学生创造出了多样的音乐魅力，使其学习音乐的兴趣不会被 音乐教师在经过一段教学后形成固定的思维模式，对每一届 单一的模式所压制。值得强调的是，音乐教学中可以采用不 学生都采用相同的教学模式，并且用这个模式解决所有的课 同的教学模式，上述模式只是其中一种，其它的互动模式也 堂问题。但根据教育理论认识研究表明，客观的说不同的知 应被教师充分发掘并利用。 识具有不同的教学特点，并且每一届的学生整体吸收消化知 （二）情感互动没有达到预期 识的能力也不一样，教师不能以不变的模式对待每次教学活 音乐教学是一门突出情感介入的学科，就是人们所说带 动，所以，一旦教师利用自己的思维定势来展开自己的教学 有感情的歌唱，将自己融入音乐所属的时代背景下，在现