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语文学刊 浅谈新课程改革下 初中语文教学中的情感教育 ○牛春燕 （河北省涿鹿县教科局，河北张家口075600） [摘 要] 在新课程改革中，教学过程中的情感教育作为一个非常重要的教学环节被提出，得到了众多教 育工作者的认可与实施。对于语文这样一门语言学科，学生的感性思维有利于提高语文学习能力，培养学生 的语文素养。因此，将情感教育与语文教育相融合，对于语文教学来说是具有积极的现实意义的。本文着重研 究新课改下初中语文教学中的情感教育，详细讨论如何在教学方法与教学内容上实现语文教学的情感教育。 [关键词] 新课程改革；初中语文教学；情感教育 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1672-8610（2014）8-0163-01 感人心者，莫先乎情。所谓情感，即是人们对于客观事物 （二）借助多媒体，创设情景 与现实的态度和体验。丰富的情感与思维是人类作为高级动 多媒体是很好的教学辅助工具，它能够利用图像、音频 物的一大标志，因为有了情感，人与人之间、人与世界之间才 等从视觉、听觉方面同时向学生传输知识，学生对知识的学 能够形成和谐的相处模式，人才拥有了存在的意义。因此，对 习会更加容易理解、学习更加有效率、记忆更加深刻。由于多 于语文这样一门人文性的学科，情感教育就显得十分重要。 媒体的特性，教师可以利用多媒体创设情境，逼真的情境能 此外，对初中生来说，无论是生理还是心理都正处于一个快 够激发学生的情感体验。比如说，在教学都德的《最后一课》 速成长的阶段，正是对这个社会、世界存在极大的好奇心与 时，学生都知道家仇国恨这些情感，但是要让学生去体会他 求知欲的年纪，他们正在接受大量的知识学习，在这样一个 们从未经历过的事情是比较困难的，对于这样的情况，如果 特殊的阶段，初中学生的人生观、价值观、世界观的形成最容 教师只是一味讲解，学生会感到枯燥无味，情感教育得不到 易受到所学知识以及外界因素的影响，此时，良好的情感教 体现。如果教师采用多媒体播放一些关于战争、反映爱国主 育有利于培养学生自身的悟性、个性以及审美性，从而培养 义的影片，通过影片创设一个情感情境，激发学生内心深处 学生正确的人生态度以及价值观念。以下详细论述如何在语 的爱国情怀，使学生具备类似的情感体验，会有助于学生理 文教学方法与教学内容上渗透和体现情感教育。 解文章内容。 一、在教学方法上渗透和体现情感教育 二、在教学内容上渗透和体现情感教育 （一）借助导语，引入情感 （一）寓情于文，充分利用教材 “好的开始等于成功的一半。”一堂好的课程也从教师精 古今中外，凡是优秀的作品无不凝聚了作者丰富的情感 心设计的课堂导入开始。好的导语能够激发学生的学习兴 经历和体验，是前人的智慧和心血，一篇好的课文，不光只是 趣，而且一堂课的前十分钟是学生注意力最集中的时间段， 向同学们提供必要的语法、字、词、句等方面的语文知识，更 教师要抓住这一特点，将这堂课的主要情感因素与课堂导语 蕴藏了非常丰富的情感因素。教师要意识到这一点，充分利 相结合，借助导语，有效创设情感意境。例如，在教学初中的 用教材，寓情于文，从而在语文教学过程中体现情感教育。初 第一篇课文《在山的那边》时，导语可以与学生对未来的期 中语文课本中，情感体现最为典型的莫过于朱自清先生的 望、对未知事物的好奇、对梦想的追逐等这些情感相结合，不 《背影》，教师在教学这篇散文时，学生对于散文知识的学习 仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生设身处地理解作 似乎已经不是最重要的了，更为重要的是对文章体现的情感 者的情感和体验，帮助学生理解课文的主