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读写算 2014年 第46期 数学教育研究 浅谈初中数学课程资源的开发 纪 宁 （江苏省海安县老坝港初中 江苏南通 226600） 【摘 要】根据数学课程资源概念，清楚整理数学课程资源的意义和对老师教学的要求，进而可以开发和利用好学校、家庭、 学生和网络等数学课程资源，来提升数学教学的效果。通过对数学教学资源的开发，不仅局限于老师讲学生听，而是提 高每 个学生不同的爱好、不同这才是资源的开发。 【关键词】初中数学课程 课程资源的开 初中数学课程资源的开发途径是广阔的，资源是丰富的， 3.1 在家庭生活中勘探资源 前景是光明的。充分利用好这一实践，对数学学习有着极其 家庭生活当中存在很多的数学问题，例如：我们每天出 深刻的影响，它的主体是教师与学生，这就要求教师要善于 行是否要带上雨具，这就要了解一下明天当地的的降雨概率， 引导，制定好开发计划，学生必须乐于合作、勤于观察、多 来做出相应的措施。还有在建造房子的时候要考虑一下占地 积累并对获取的素材进行缜密的加强。通过这些使得初中数 面积和房子的基本结构，房子内部要合理的利用空间，桌椅 学课程资源是丰富多彩。当然这些东西需要老师应该通过学 等的摆放，让自己的家居更加的省空间不至于杂乱无章。教 生在数学课堂、生活当中的一些数学现象对他们产生的影响 学中老师要不断的将学习与生活连接起来，积极并且有创造 和他们出现的反应做出持续的引导和开发。学生资源是连接 性地利用好家庭中的课程资源，充分挖掘家庭生活当中的深 校内与校外资源的关键一环，其他资源是为其服务的。只要 层价值。 学生接受这样的一种教学模式，喜欢探索美妙的数学课程资 3.2 在学生自身找到课程资源 源，这才是真正有意义的资源。 学生自身的资源及时学生的生活经历，在生活当中的体 1.学生是课程资源开发的主要对象 验。将学生的生活体验与学习的内容相结合起来，让学生体 1.1 擅长利用学生独特的思维方式和多元化的研究成果 会到他的处理事情的方法是否运用到数学思维，教材的有何 在数学学习的过程中每个学生都有不同，老师应当理解， 不同，让他们的生活经验更加丰富，更加正确，更加会生活。 接受学生个体间的差异，还应该重视将这种差异当作课程资 学习圆的面积的时候，我们可以想到生活当中一些利用 源加以开发利用。在学校教学的过程中不要只局限于古板无 到圆的东西，生活当中那些东西是圆的它们为什么要用圆形 味的课本，如今的数学课程资源随处可见。主要在于能够开 而不采用其他形状，圆形的好处是什么。这些问题都是生活 发和利用数学课程资源，这样有利于改变学生的学习方式， 的常识也都与数学有关。大家可以讨论讨论互相之间增长一 开出更加具有创新性质的课程。能够做到这些才是有意义的。 些生活的哲学。提高自身的生活素质。 1.2 擅长使用学生的生活经历 3.3 利用网络平台来开发课程资源 社会上充满了形形色色的人，每个人有自己的世界观， 信息网络应该得到老师的重视，并且逐渐在老师之间进 人生观和价值观。经历决定了你。所以在课堂上只要每个同 行推广，让老师借助网络实现与学生交流，和教学的目的。 学认真听课，积极回答问题，我们可以听到很多不同的声音， 这是非常值得提倡的。网络的信息有积极的也有消极的，老 这些声音都是学生们不同的经历决定的。例如：张明同学每 师与学生要学会合理的利用开发网络上的信息资源，来实现 天从家去学校都要经过三个安装有经灯和绿灯的路口，假如 对教学信息资源的在网络方面的完善。老师与学生在利用网 每个路口的红灯和绿灯的间隔时间都相同，那么张明同学从 络时，要利用网络的便捷性，广泛性，等等。去其糟粕，取 家里随时出发到学校同时遇到红灯的可能性有多大？这样一 其精华是十分重要的。老师通过网络进行教学时，当学生遇 个生动形象的例子就是同学将学习与生活结合起来，有了这 到不会的问题，老师可以先让学生自己在网上查找答案，比 样