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教育碰撞 浅谈信息技术与初中数学教学 云南省文山州栗坡县八布中学　陈　鹏 【关键词】信息技术　初 中数 学教 学　 多媒体 随着电脑及互联网技术的普及，教 起到事半功倍的效果 ；另一方面，使用 向抽象思维转变。有的教师没有摸清初 育信息化逐渐成为教育界研究的热点课 不恰当，就会得不偿失。多媒体教学和 中生学习心理和认知规律，一昧的追求 题。在现代教育中，当今教育中应用最 传统教学方式各有利弊，如果能融合两 教学效率，追求创新，虽然起初能取得 广泛的是多媒体网络技术。互联网给我 方面的优点，就能呈现出非常好的教学 一定的效果，但是越深入学习，我们发 们打开了浩瀚的资源总库，而多媒体作 效果。 现出现的问题越多。所以我们初中教学， 为一种载体和工具，把资源总库里的材 首先说一下多媒体教学在初中数学 先要站在形象思维教学这个层面，再慢 料生动、形象、具体地展现在我们面前。 教学的优势。 慢向抽象思维教学这个层面上转变。不 目前的初中数学教学大多是封闭式 一、形象生动，构建轮廓 可否认，在初中数学很多有难度的学习 的、以知识为中心的课程整合阶段。在 多媒体是现代技术进步的成果，它 中，如果用多媒体教学，就没有传统教 这一阶段，信息技术主要作为演示工具、 具有多方面的功能，其中图像的展示及 学方式好。 简单的交流工具和个别的辅导工具，教 其动画设计非常突出，许多教师都能灵 二、提高教学效率，优化教学 学方法以教师灌输知识为主，主要是使 活运用上，效果非常好。比如在教学 《反 多媒体的一个直接的功用就是能快 用教材或简单的多媒体课件学习。 比例函数的图像和性质》这一课时，在 速板书，提高教学效率。理科教学与文 多媒体辅助教学极大地影响和改变 画反比例图像的时候，我们用动态设计， 科不同，理科教学的板书非常重要，在 着传统教学方式，有的教师的思想观念 把点一个一个的描出来，然后用一条光 板书过程中渗透讲解思维过程。对于一 没有与时俱进，仍然停留在传统教学方 滑的曲线把它连接起来，这样即生动又 些有深难度的教学，用传统的粉笔板书 式是最好的观念上，不愿意接受新事物， 象形，在学生头脑中构造出一个清晰的 比较好 ；但对于一些难度不大，内容多， 不愿意接受多媒体教学已经随着时代的 轮廓。类似的学习有 《抛物线》、《方差》 粉笔板书浪费时间的情况下，多媒体教 发展进入到课堂，成为课堂教学的一个 等学习上。有些章节的学习，仿佛是专 学就起到非常好的作用了。如《统计调查》 重要的部分 ；有的教师则片面追求多媒 为多媒体教学设计的，像 《平移》、《图 这一章，如果我们用多媒体教学，则教 体辅助教学，认为多媒体教学在任何时 案设计》、《投影》、《多姿多彩的图形》 学的各个步骤能清晰快速的展示，也容 候都是最好的。这两个观点要么偏左要 等章节，如果用传统的教学方式，效果 易观察、分析数据和图表的特点，总结 么偏右，和传统教学方式相比，多媒体 不是很好，如果用多媒体教学，则效果 出规律，掌握重点。 教学有利于调动学生学习的主动性、积 非常好，而且学生也学得开心，掌握了 三、借助多媒体教学突破部分重、 极性和创造性，有利于发展学生的智能， 内容的精髓。如在 《平移》这课里，我 难点 但许多教师把多媒体教学理解为将教材 们通过动态的物体平移，得到许多美丽 数学教学很多重难点是通过传统教 内容原封不动地搬到多媒体课件上，将 的图案，教学中我们还可以发挥学生的 学方式去学习的，也有些重难点通过多 大屏幕变成书本，