初中思想品德课课堂师生互动研究.pdfVIP

青年与社会　2014年6月下　第18期总第564期 初中思想品德课课堂师生互动研究 何丽萍 （哈尔滨学院　政法学院，黑龙江　哈尔滨　150086） 【摘　要】文章通过初中思想品德课堂师生互动问题的挖掘与探讨，试图探寻最优化的师生互动来帮助改善思想品德课 堂中师生互动的系列问题，努力提升思想品德课的教学效果，推进新课程的发展。希望在理论上和实践上，都能为初中思想 品德课教学带来一定的借鉴意义，以献绵薄之力。 【关键词】初中思想品德课；课堂；师生互动 一、问题的缘起 三、优化初中思想品德课课堂师生互动的策略 （一）有效的课堂师生互动是对新课程改革的基本要求 （一）设计贴近生活的互动内容。《基础教育课程改革纲 的体现。课堂教学是课程实施的基本形式，在课堂教学过程 要》指出 ：改变课程内容“难、烦、偏、旧”和过于注重书 中，教学的主要内容是教师的教与学生的学，而“交流”、“沟 本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科 通”正是教与学本质的有机统一。在教学过程中，教师应当 技发展的联系。思想品德课师生互动存在许多问题的原因跟 与学生积极沟通，注重师生间动态信息内容的互动，形成课 课堂内容有一定的关系。从内容上看，六年级到九年级的内 堂师生配合，相互交流，相互沟通，相互影响，相互补充的 容好像跟学生的生活是关联的，但实际不是，课本知识点经常 活跃场面。有效的课堂师生互动 是成为新课程的价值取向 脱离生活，案例不能引起学生的兴趣，学生不愿意听课，自 在目前基础教育课程改革实践中。 然不愿意和老师互动。思想品德课最大的特点是它的时政性， （二）对课堂师生互动的评价依据也让我对课堂师生互 因此，要想有更好的师生互动的效果，品德课教师就应该有 动的问题有了进一步研究，并且本论文问题的提出也是以此 意识的搜集和更新课堂要用的资源，并且这些信息和资源要 为依据。自我过新课程改革以来，课堂上越来越重视师生互 能够足以引起学生的兴趣，这样才能为师生互动奠定基础。 动问题，这一问题也被大家前所未有的研究，课堂师生沟通 （二）增加课堂师生互动的方式。在思想品德课堂上， 交流 以及学生在课堂上的反馈课堂师生交流方式成为上好 教师应该改变单一的师生互动方式，要用多种教学方式来拓 一节课的重中之重，这也是所有教师所统一重视的。 展课堂师生互动的形式。现代意义上的课堂教学环节是学生 （三）初中思想品德课堂师生互动研究的缺少也成为了 发现一一学生思考——学生解决问题的过程，学生是不断从 笔者研究的重要原因之一。很久以前就有师生互动，在近期， “学会”转变为“会学”的过程，因此，在思想品德课堂上， 国内外对师生互动问题研究可谓是百花齐放百家争鸣。但对 教师应当多设置以学生为主的互动形式，例如 ：激发学生思 初中思想品德课堂师生互动研究很少。 考的提问、让学生亲身参与体验的课堂游戏、等，这些教学 二、传统思想品德课课堂师生互动的现状 形式不仅能激发学生的思考，还能激发他们的学习兴趣，增 （一）满堂灌——教师单向的“动”。满堂灌是指教师在 强他们的学习积极性，而且可以调动了师生双方的主动性， 课堂上一味的单向的向学生灌输知识，把学生当作是知识的 形成良好的师生互动。 容器，而不管学生接受和吸收程度。主要体现在思想品德课 （三）创设利于思考的问题情境。创设问题情境就是指 课堂上，老师的“讲风太盛”，老师整节课只顾着自己的上 在教学中个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目 课进程，不断的向学生“讲知识”，而没有强调学生的“学”。 的的心理困境，也就是说学生所接触的内容用原有