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初中音乐实施开放性教学探讨 申凤英 （河南省濮阳市华龙区第一中学　河南　濮阳　４５７０００） 摘要：随着科技进步、时代发展的需要，培养学生的创新意识日趋成为学校与社会广泛关注的问题，因此采取开放性的教 学模式也逐渐被提上教育议事日程，并被各初中学校所运用。本案对初中音乐实施开放性教学进行系统分析，阐述了其相关 内容，并对初中如何实施开放性教学进行了全面的分析。 关键词：初中音乐；开放性教学；方法对策 中图分类号：Ｇ６３３．９５１　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）０９－０２６８－０１ 　　１．开放性教学的设计 ２．２　尊重和爱护学生。中学生已逐步懂得人与人之间 １．１　让音乐走出课堂、走进生活，即把音乐教学与现实 的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊， 生活紧紧地联系起来，让音乐学习成为一项生动、具体、艺术 课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。 化的生活体验，引导学生将课堂上学到的音乐知识带到生活 尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要 中去，以点缀生活、表现生活，使生活变得更加丰富多彩，也 认真备课；课中要灵活调节：课的节奏和气氛的掌握和控制。 将生活中美好的素材由音乐形式展示出来。开放性教学，是 在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生 在教学方法、空间、评价等方面的开放，立足于充分发挥学生 或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的 的主体作用，立足于学生综合能力的提高，创设一种民主、平 环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷 等、和谐、自由的教学环境，最大限度地提高学生活动的自由 静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是 度，大胆放手，让学生尝试，使用权每位学生成为学习的参与 否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只 者、探索者和发展者。 有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课 １．２　依据：《音乐课程标准》中指出：音乐课的全部教学 堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没 活动应以学生为主体，师生互动，把学生对音乐的感受和音 有尊重和爱护，就没有教育。 乐活动的参与放在重要位置。基于新课程标准的精神，音乐 ２．３　拓展课堂教学。激励学生积极参与，大胆尝试创 教学应为学生提供足够的活动时间和空间，让愉快的音乐气 作，将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来，在上第二 氛贯穿整个教学过程，激励学生主动参与各种音乐活动，在 册的《幸福在哪里》一课时，让学生组成四人小组，联系自己 愉快轻松的学习中获得知识。音乐教学应该是师生共同参 的生活，对＂幸福在哪里＂这一问题展开讨论，课堂气氛异常 与教学活动的实践过程，它能把师生间的距离拉得更近，增 活跃，各小组同学都积极发言，道出了他们的幸福及原因，教 强师生之间的感情，既有利于增强教师自身的创新意识，提 师在此基础上作点评。接着教师将《幸福在哪里》这首曲子 高教师自身的创新能力，也有利于开发学生的智力，培养学 中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让 生的创新精神和创造能力。 学生听《幸福在哪里》这首曲子，听后许多学生都积极发言， ２．开放性教学的实施策略 把缺空的唱名填补出来，教师给予充分的肯定。这样就自然 本人在音乐教学中，结合教学内容创设情境，开启学生 地把听觉和视觉结合起来，使音乐教学具体化、多元化。 的智能，引发学生的创造欲望。利用先进的教学设施和多变 ２．４　组织音乐兴趣小组，使学生对音乐产生持续的兴 的教学方法，将学生置身于美的情境之中，让学生在学习音