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初中思想品德课教学中法制教育探讨 艾春祥 摘要：随着我国普法工作的展开，法制在各个领域都得到了重视，尤其是在教育领域，更是作为重点工作进行普及法制教育。本文 通过对初中思想品德课在法制方面对学生的教育问题，进行深度的探讨与分析，从而能够更好地推动法制教育在社会中的发展。 关键词：初中 思想品德课程 教学 法制教育 探讨 中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.16.172 1 法制教育在初中思想品德课的发展中存在的问题 政治教师的法律素养，只有教师的政治素养提高了，才能够对学 1.1 在教学中，法制教育的目标不够明确 生在法制教育方面知无不言，言无不尽。政治教师教学素养不仅 就我国现阶段的发展而言，初中在法制教育的方面更注重的 体现在教学上，还体现在其对课程的深度挖掘上，对学生在学习 是学生在高考的考试中的应试情况。随着社会的发展，对学生的 方法上的知道，能够用最短的时间，让学生能够对法律知识得以 素质教育要求也随之提高标准，对教材的改革与对法制教育内容 最好的理解与吸收。提高教师自身的法律素养，能够对学校的师 模块的增加，也是适应社会发展要求的结果。但是，在现实的初 资队伍进行规模性的扩建。这就需要其在选用政治老师的过程 中思想品德课中，由于老师自身的教学经验不足，对法制教育的 中，选择具有专业法律性的人才，或者，学校对自己的老师进行专 理解不够深刻，总会出现片面的高唱法制教学的目标。还由于政 业的法律知识培养，使其能够在法律专业有一定的建树，能够使 治教师只是一味地考虑到应试的需要，对法制教育这个模块的认 初中的思想品德课在思想意识领域达到一个新的高度。 识不够深层次，对中学生的受教就不够深入，就不能完整地将法 2.2 对传统教学方法进行改良，使其行之有效 制教育目标予以明确传播。初中教育中，法制教育的目标不够明 教学方法，是对教学任务的一种完成手段，能够推动教学目 确，许多教师传授给学生的法制教育知识也只是局限于其需要应 标的实现。传统的教学方法，只是机械地让学生进行书面的记 试的部分知识，这样会使得学生不能理解其真正的内涵而断章取 忆，不能够调动学生对学习法律知识的积极性。但是，通过对传 义。 统教学方法的改进，就能够充分调动学生学习法律知识的动力， 1.2 教师自身法律素养有待提升且教学观念相对落后 比如：在课堂上和学生们做互动游戏，模拟法庭等。 教师资源是一个学校教学实力的重要指标，教师自身的素质 2.3 将法制教育的内容丰富化，完善法制教育 优劣，决定其教学的观念是否符合社会发展需要，并对法律知识 由于我国在政治教材中的内容比较单一，许多时事政治无法 的理解层面不同。在教师的教学观念中，尽管其意识到法制教育 及时载入教材内，就会造成学生与社会脱轨的现象。其内容的单 在教学中的作用，但是，对学生的传授过程中，总会受到自身素质 一性，也会影响教学目标的实现，因此，丰富政治教材中对法制教 的局限。 育的内容是顺应社会发展的必然趋势。 就目前而言，我国绝大多数中学，在对政治老师的选用上都 对政治教材内容的科学化，是对现阶段学生的心里特点而来 没有经过专业的法律课程培训和法律专业背景的限制。由于这 的，能够将其内容与学生的接受能力相结合，并且丰富化、多样 种门槛过低的低标准要求，使得法制教育无法在初中的思想品德 化，以便于学生能够对法律知识的理解与认知，从而帮助其记忆。 课程中得以切实有效的执行。在实际的教学过程中，会发现许多 2.4 坚持以学生为建设发展的根本，对教学进行科学评价 政治教师所传授的法制内容都会存在一定的疑惑和问题，还有一 在初中的教育中，学生是其教学与培养的主体，一切的教育 些教师不愿意对学生扩展其法律本身的知识教育，导致学生不能 发展与改革都要围绕着学生，不