初中思想品德课情感教学之我见.pdfVIP

教育现代化 学术论坛 初中思想品德课情感教学之我见 河北省唐山市玉田县鸦鸿桥镇邢庄中学（064100）王占菊 〔摘 要〕初中思想品德课中的情感教学，是一种行之有效的教学方法。尤其在当今全面推进素质教育，实施新课程改革的年代，如何面向 全体，发展个性，贯彻以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以培养能力为目标，以促进学生全面发展为宗旨的原则，充分运用现有的 现代化的教学手段，注重情感教学，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，培养学生的情商，激发学生学习热情和兴趣，大面积提高课堂教学 效益，就更具有重要的现实意义。 〔关键词〕初中思想品德 情感教学 初中《思想品德》课，既是一门智育课，又是一门德育课。 力，语调曲折跌宕，节奏抑扬顿挫，以教师之情动学生之情，拨 其内容涉及面广，理论性强。而我们的教育对象由于年龄较 动学生的心弦，使师生之间产生情感共鸣，形成感知教知的最 小、社会阅历浅、知识面有限、辨别是非的能力较差，对社会缺 佳效果。如果一个思想品德教师缺乏良好的语言素养和表现 乏足够的关注，故对所学的思想品德课知识感到抽象难懂，枯 力，而是机械生硬，平铺直叙，一个频率地讲课，定会使学生大 燥乏味，缺乏兴趣和热情，甚至产生畏难心理，厌学情绪。因 脑活动功能受到抑制，产生沉闷、呆板、厌倦或不耐烦等消极 此，我认为思想品德教师在平时教学中必须深入研究课标、研 情绪，课堂上要么昏昏欲睡、死气沉沉、一问三不知；要么心不 究教材、研究学生，创设多种情境，注重情感教学，来充分调动 在焉东张西望，甚至故意讲话捣乱等。因此，思想品德教师应 学生的学习兴趣和学习热情。在初中《思想品德》课教学中，如 该具备较高的语言素养和表现力，来表达课文内容和内心的 何进行情感教学呢？本文就此问题中的教师因素谈一些粗浅 情感，让全体学生在45 分钟内始终保持积极的思维和情绪体 的认识和体会，旨求抛砖引玉。 验，才能达到理想的教学效果。 1 教师要有坚定的政治信念和良好的职业道德 3 创设各种教学情境，使学生形成良好的情绪体验 所谓信念，就是一个人终身为之奋斗的目标，它是人们工 教育心理学告诉我们：人的情绪和情感总是在一定的情 作、学习和生活的精神支柱。政治教师首先应该是一个马克思 景下产生和表现的。我国古代著名的教育家孔子就说过：“知 主义的忠实信仰者，热爱党、热爱人民、热爱社会主义，具有远 之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是 大的理想和崇高的信念。这样才能把自己的思想情感融化在 推动学生求知欲的一种内在力量，是促使学生智能发展的动 马克思主义真理的教学之中。当进行爱国主义教育时，才能向 力。诚然，思想品德课教材本身较为抽象、难懂，既没有诗歌、 学生托出一颗赤子之心；当阐述马克思主义真理时，才能吐露 散文的声情并茂；也没有音乐的悦耳动听；更没有美术作品的 出自己虔诚的信念；当讲到改革开放给祖国带来巨大变化和 诗情画意……，但是，“他山之石，可以攻玉”。只要我们认真分 描绘伟大祖国宏伟蓝图时，才能怀着一种由衷的喜悦和自信； 析和研究具体的教学任务、教材内容，结合学生的年龄特征和 当分析现实社会存在的种种社会现象和社会问题时，才能在 认知水平，有选择地运用现代化教学手段，就能为学生创设感 是与非、善与恶、美与丑、正义与非正义等问题上，旗帜鲜明地 知教材的种种有效环境，形成良好的情绪体验。如教学电影、 袒露自己的态度，才能在教学中怀有浓厚而炽热的情感，散发 电视、幻灯等可以打破时空界限，为学生设置直观形象的情 出巨大的潜移默化的能量去感染熏陶学生。相反地，在讲到 境，展示出一个个栩栩如生的生动画面，起到潜移默化的作 “社会主义民主是广泛的、真实的民主；资产阶级民主是虚伪 用；生动、形象、真实的故事、案例，能使学生以趣入境，容易激 的、不真实的民主。社会主义制度具有无比的优越性和强大的 起学生思维的兴趣和动机；音乐、诗歌能起到以情入境，渲染 生命力”等问题时，如果思想品德课教师自身对这些问题都没 气氛、深化课题、调节大脑和情绪、激发学生心灵的情感，受到 有明确的态度，那只能是机械地平铺直叙地照本宣科，强塞予 未成曲调先有情的效果；寓言、漫画、典故、谚语、幽默小品等 学生。有些教师对上述问题甚至持怀疑的态度，不难设想，