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初中体育教学愉快教学措施浅析 杨忠华 （贵州省遵义县鸭溪中学　贵州　遵义　５６３１０８） 摘要：在新课程标准指导下，初中体育教学从目的、理念、方式、方法上都有所改革与创新。体育教学，在履行增强学生身 体素质的职责的同时，还必须肩负起培养学生良好体育习惯、提高体育学习能力、树立学生健康人格的重任。在初中体育教 学中实行＂愉快教学法＂，既是体育教学自身发展的必然趋势，也是为社会输送合格人才的根本需求。 关键词：初中体育教学；愉快体育教学；措施 中图分类号：Ｇ６３３．９６　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）１０－０２２０－０１ 　　愉快体育教学，在对体育教学规律深入研究以及对青少 验。教师在创设条件时，要充分考虑到学生生理、心理承受 年身心发展特点充分了解的基础上，进行完善与创新，形成 能力，不要一下子把目标定得很高，使学生产生畏惧心理，打 的一种新型教学方法。本文就初中阶段体育教学中实施愉 击学生学习的积极性。应该注重学生的实际运动水平，使学 快教学的措施提出作者的观点，以期与大家交流沟通。 生跳一跳可以摘到＂果子＂尝到＂果子＂的＂味道＂，然后再加 １．革新教学理念 大难度，拾级而上。学生在学习的过程中经受和克服了各种 在传统体育课堂上，都是以教师为主体，通过教师讲解 阻碍，吃到了苦更尝到了乐，激起了学生学习的欲望，他们也 和示范完成教学。学生处于被动地位。这种教学模式对于 乐于全身心地投入到学习中，他们也不再把学习锻炼看成是 激发学生学习体育的兴趣、培养学生独立思考的能力和养成 一种负担，而是一种需要、一种享受。教师也因为看到了自 良好的体育习惯都是十分不利的。在以＂寓教于乐＂为主要 己辛勤劳动换来的成果，看到了自己的价值，由衷地感到教 目的的愉快体育教学中，要树立＂以学生为主体＂的教学理 育学生的快乐，为自己所从事的事业而感到光荣和自豪。 念，充分调动学生在课堂上的主动性，以学生为主体，促使学 ４．坚持理论联系实际 生积极参与教学，在主动的思考、探讨、摸索和总结中，发挥 要避免片面强调体育理论和技能，忽视理论联系实际的 主观能动性，培养学生爱学习、会学习的能力。例如，在跳高 原则，将体育教学与现实生活割裂开来。教师应该实现生活 教学中，教师在讲解完比赛规则后，让学生先分小组自行练 化教学，将体育教学延伸到学生的日常生活当中，扩大体育 习，并在练习中揣摩动作要领；练习结束后进行小组讨论，总 教学的范围、扩宽体育教学的途径。例如，在奥运会期间组 结规律与技巧；最后通过教师归纳总结，让学生完全掌握跳 织学生观看奥运比赛，同时渗透体育常识和体育精神，使学 远的相关知识。 生了解体育、热爱体育。 ２．备好课是创造＂愉快教育＂氛围的基础 ５．完善评价机制 ＂教人未见意趣，必不乐学。＂首先，对学生要进行启迪引 传统初中体育评价机制重视对学生技巧技能的考核，忽 导，并时时处处渗透德育教育因素，让学生形成正确的学习 视了学生在体育学习中是否养成了良好的体育习惯、提升了 和参加体育锻炼的动机，然后在教学中提倡自练自学，适当 对体育学习的兴趣、培养了积极的情感态度与思想品质等方 安排分散自练习。在体育内容教学中，寓教于玩，先讲解、示 面的考察，挫伤了一些学生学习体育的热情。因此，我们要 范，再让学生自由练，教师加以适时辅导，教师要运用语音调 建立完善的评价机制，将考核重点从结果转为过程、将考核 节，多采用表扬，少指责呵斥，使平淡的教材变得精彩有趣。 目的从应试转为素质。 如：队列练习时采用限时快速集中，解散，报数用数学运算， ５．１　要引进激励机制，充分肯定学生在体育学习中取 外语报数；自然地形跑可让学生轮流领跑，加上＂