初中美术教学中培养学生创造性思维的探讨.pdfVIP

当代教育实践与教学研究 初中美术教学中培养学生创造性思维的探讨 河北省唐山市第七十四中学　　 陈　杰 摘　要：新课程改革的今天，初中美术的教学目标更要以多元化的教育形式向学生提供更多符合自身发展的途径， 　　　　使每个学生的潜力都能充分发挥出来，在学生创造性思维提高的同时，增强其美术素养及综合能力。基于此， 本文对初中美术教学如何培养学生创造性思维进行探讨。 关键词：初中美术 教学 创造性思维 文章编号:ISSN2095-6711/Z01-2014-08-0036 美术教师在进行课堂教学前应深刻认识到美术课堂对培养 四、预防教学误区，打好创造基础 学生创造性思维的重要意义，了解做好美术教学工作的必要性。 新课程教材的编制不仅仅是教学内容上的革新，也为美术 因此，在美术教学中，教师应实施各种教学手段培养学生的创 课堂提供了改革的机会。美术教师在教学革新的过程中能够获 造性思维。 得更多全新的课题，为教学工作带来更大的新鲜感。同时，教 一、激发学习兴趣，塑造快乐课堂 师应让美术教学发挥其在素质教育中的特殊作用，从艺术创造 培养学生学习美术的兴趣和情感是提高美术学科教学质量 角度不断培养学生的思维和创造意识。但部分教师在讲解新课 的关键。教学实践表明，如果教师能够塑造生动快乐的课堂情境， 前，没有对课程标准进行深入理解，使生动活泼的课堂变成形 学生在学习过程中的兴趣将变得更加浓厚，不仅能认真完成布 式化和绝对化的课堂，不但破坏了教学的有效性，也削弱了学 置的作业，还能在作品表现上实现创新。由于学习兴趣加强了， 生学习美术的激情。提升美术课堂有效性，不但要充分发挥学 学生学习的注意力、观察力、思维力也得到了充分调动。学生 生在课堂上的主体性，也要积极实现教师的带头作用。 思维活跃后激发了艺术灵感，产生高效率的学习动力和新颖的 美术的创造灵感与创造技巧共同组成了创造力。学生的创 艺术创造思维，使学生的艺术探索与创作变成一种包含乐趣、 造灵感出现后，教师应积极帮助学生选择适当的表现方式和技 快乐的积极行为活动。由此看来，教师在美术教学中应结合多 法，引导学生掌握技法重点，使其在创作过程中能够得到更好 种形式的活动，扩大学生的创造性思维空间。 发挥。 例如，作品创新、答疑讨论、课堂辩解、集体评改等，这 新课程标准提出后，转变美术学习的方法既包含了创新的 些方法对于激发学生创造性思维很有效果。对于一些户外的教 内容，也继承了前人留下的艺术精华，倡导自主、合作、探究 学活动，同样可以培养学生的艺术灵感，有效地激发学生的创 的学习方式不代表彻底否定接受性学习。学生通过听讲、记忆、 作激情。例如，户外作画、美术展览、书画比赛等。教师以多 模仿、练习等实现接受学习，其重要意义在于培养学生在最短 种方式开展教学工作，能够促使学生建立良好的学习创作环境， 的时间内获得最多的知识和技能。这种方式不一定会造成学习 在丰富多样的创造活动中激发创造性思维的内在潜力。 过程的枯燥或机械化教学。 二、善于捕捉亮点，强化个性引导 有意义的接受性学习在学生学习美术过程中是比较常用的 美术学习重在创新。实现创造的形式是多种多样的，想象 方法。这说明如果学生造型基本功越强，其创作时的信心就越大， 变化为现实是创造；心象通过作画呈现是创造；客观现象化为 作品说服力越强。因而，如果只注重追求课堂新颖独特，却消 艺术现象是写生。艺术表现具备的特征包括了对现实生活的写 除了绘画技能技法训练的教学方式是不合理的，这不符合人的 照，如果学生能够凭借自己的生活灵感进行艺术创造，得到的 认知规律和美术创造学习规律，与原有的教育理念反道而行。 作品都将存在独特的价值。美术十分注重创造的情意性与心象