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初中美术教学中通感审美模式应用研究 □马冬英 摘 要：通感审美是初中美术教学的新尝试。美术教师在课堂中有效运用通感，不仅能增添课堂乐趣，调动课堂教学气氛，激发 学生的学习热情，活跃学生思维，而且能有效提高教学质量，更好地实现教学目的。因此，初中美术教师应常借助通感审美模式，增强 学生的艺术感受力和理解能力。文章主要探究初中美术教学过程中通感审美模式的应用。 关键词：初中美术 通感教学 审美模式 运用 通感是指人在进行审美欣赏时，通过 惫—辛苦—心酸—激昂”情感变化的俄罗 曲，让学生边听边绘画。在播放《献给艾丽 一种感觉沟通另一种感觉的思维活动。人 斯民歌《伏尔加船夫曲》。学生通过听觉、 丝》钢琴曲时，笔者看到一学生在音乐的熏 的听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉在通感作用 视觉的融合，想象出烈日当空，伏尔加河上 陶下不自觉地画出平滑优美的曲线，整个 下相互沟通、影响。通感能让学生在美术 纤夫艰辛地拉着巨大货船，步履是如此的 画面色彩温馨又和谐，充满浪漫情调；在播 鉴赏中体会更高的境界，形成良好的审美 沉重，内心是如此的压抑、悲壮。又如，笔 放雅尼交响曲时，另一学生画出众多折线、 能力。在美术教学中应用通感审美教学模 者曾经尝试播放紧张、急促的闹钟声，要求 直线，线条不再单纯连接，而是富有层次感 式，能有效提高教学质量，更好地实现教学 学生结合音乐通过自己的想象，画出脑海 的重叠、交错，总体画面效果让笔者激动不 目的。 中的图画。一学生画了学生听到上课铃响 已。听觉联想能有效协助通感联想，有效 一、借助通感培养学生的审美兴 起，急忙赶回教室的画面；一学生画了城市 激发学生的创造性潜能，提高教学质量。 趣 白领听到闹钟声匆匆起床，赶去上班的画 其二，语言艺术表达。学生的大脑接 新课标初中美术教材除了要求学生掌 面……让听觉、视觉与想象有效结合，能有 受到语言信息，就会自然而然地勾勒出通 握基本美术理论知识和基础技能外，还明 效驱赶美术课堂中的枯燥感，激发学生的 过视觉或听觉想象出的形象。在美术写生 确提出教师要在完成教学任务的基础上有 思维火花，使其积极探索，丰富想象力。 课上，要求学生把看到的物品画出来，这是 效促进学生智力思维的发展。初中美术教 其二，利用味觉和嗅觉。在欣赏风景 学生应具备的基本素描技能。但要学生根 师在教学过程中适当运用通感审美教学模 画时，笔者有时会带学生到操场或绿化带 据提示、结合想象画出优秀的美术作品，则 式，可激发学生的学习兴趣，促进学生自主 进行教学，让学生在大自然的清新环境中 有一定难度。这就要求教师适当锻炼学生 学习，不断探索新知识，发展审美思维。 欣赏美术作品，感受美术作品的视觉美，嗅 的想象力。笔者曾经要求学生根据王维 如，在欣赏柯罗与米勒的风景油画作品时， 到花草的清新，听到小鸟愉快地鸣叫…… “明月松间照，清泉石上流”的意境，结合想 笔者提出：美术作品的鉴赏不能只停留在 通过味觉和嗅觉唤起学生对作品的共鸣， 象画出心中理想的田园生活。学生大胆想 视觉浏览，还需要深入体会作品所营造的 可以训练学生的想象力，启发学生的想象 象，充分发挥智力，将画面景色表现得淋漓 意境。接着，笔者在黑板上写出几个富有 思维与审美思维，让学生更好地感受美术 尽致。语景交融，通过语言、情景的结合， 意境的拟声词，让学生观看美术作品的画 作品的意境，提高学生的美术审美素养。 能有效提高学生的美术素养。 面，利用这几个拟声词将画面描述清晰。 其三，利用触觉。笔者曾要求学生根 总而言之，在初中美术教学中运用通 学生的学习兴趣被强烈激发，纷纷举手发 据生活经验画一个水壶。学生的作品上交 感审美模式，能有效激发学生的审美潜能， 言。某一学生说道：“秋树落叶纷纷，泥土 后，笔者发现很多学生画的水壶立体线条 开阔学生的艺术视野，全面提高学生的审 芳香浅浅飘过，空气中带着一点湿气，可以 不明显。第二天，笔者带了陶瓷水壶、紫砂 美能力和创新能力，促进学生身心健康发 感受到画家对大自然深深的热爱和追求。” 水壶、塑料水壶到课堂上，逐个分析水壶的 展。因此，笔者认为初中美术教师应该充 通感可唤起学生的各种感官感受，激发学 构造及其空间表现特点。笔者除了让学生 分利用通感审美教学模式，帮助学生更好 生的学习兴趣，让学生感受到美术学习的 观察，还鼓励学生触摸水壶，感受水壶的不 地理解艺术作品的内涵，培养学生的审美 乐趣。