初中历史探究式教学之我见.pdfVIP

教育现代化 学科教学 初中历史探究式教学之我见 四川省巴中市第五中学校（636600）王 斌 〔摘 要〕基础教育课堂改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析解决问题的能力。初中历史探究式教 学以学生为本，倡导学生在多样化、开放式的环境中主动探究问题，提高创新与实践能力。目前，初中历史探究教学还处在探究 阶段，如何有效开展探究式教学是值得深入思考的问题。本文主要从引导质疑，培养探究能力；创设情境，激发探究兴趣；阅读 史料，挖掘探究资源；组织辩论、提供探究平台；注重评价，优化探究环境五个方面对初中历史探究式教学进行深入分析。 〔关键词〕初中历史、探究式教学、策略 历史教育的目的就是让后人少走弯路，少摔跤，最好不摔 解历史。历史材料的记载中也渗透着记录着的主观意识，不能 下悬崖（如不对环境进行毁灭性破坏，避免发生世界大战，拒 完全相信史料，这就需要学生结合问题探究史料。因此，教师 绝毒品，消灭邪教，控制人口的盲目增长等）。所以，要改变这 要指导学生阅读史料，对史料进行加工处理，弄清楚材料反映 种培养“历史机器人”的教学方式，就必须建立起民主、平等、 出来的社会文化。 互重、融洽的师生关系，使学生成为学习的主人，作业不唯书、 3 运用多种方法优化探究环境 不唯上、不唯师，学生有按自己的独特角度审视历史人物和事 教学有法，但无定法，每种教学方法都有利有弊，贵在得 件的相对权力，允许学生创造性的思考、评价、分析、判断、总 法，我们应采用在特定教学目标、教学内容、教学对象、教学条 结、大胆自由的猜测。我对课堂和课后作业改革进行了一些尝 件下相对较优的教学方法。有效的讲授教学必须依赖于其他 试。 各种教学形式和方法的融合使用，如发现法、案例教学法、讨 1 抓住重大的新闻事件 论法、自主学习等。如《新中国走向世界舞台》一课重点介绍了 尤其是时弊，在教学中进行讨论，提出问题，分析问题，解 20 世纪70 年代我国外交工作的成就。具体成就教材上介绍 决问题。我鼓励学生去看“焦点访谈”，然后最好能联系“历史 的很清楚，学生自己就能找到。让学生根据问题进行自学，在 经验教训”去探究出解决问题的设想性方案（口答或笔答）。焦 自己的笔记本上写下20 世纪70 年代的具体外交成就，再思 点访谈是我教学中最好的“现实材料”。我认为这种学以致用 考取得突出外交成就的原因以及我国在处理对外关系时一贯 的教育教学方法肯定能培养出有治国之术的人才。这两方面 坚持的原则。同时教学中改变考核方式，如考试内容不再拘泥 就是我要求学生历史创新探究式作业的最佳内容和最佳形 于教材，而应联系现实生活，多出一些与现实生活密切相关的 式。另外，精心选择材料“阅读思考”，引导学生自主学习，培 问题，引导学生借助历史知识反思现实。另外要做到多元化、 养学生阅读能力和历史思维能力；经过“历史讨论”，让学生养 客观化的评价方式，全面提高学生的素质，为学生营造良好的 成探究发现、交流合作的习惯，培养学生崇尚真知、追求真理 环境，多鼓励、激励学生，对学生身上表现出的点滴进步及时 的品格；利用“历史故事会”，通过讲、写故事学生获得多方面 表扬，增强学生自信心，引导学生体验成功的喜悦，从而激发 的煅炼；写作“历史的启示”小论文能沟通历史与现实；各种 学生进行探究式学习的兴趣。 “历史小制作”能提高学生动手的操作水平；“参观”和“社会调 4 研究教学形式的多样 查”“历史考查”“历史解说”等能培养学生多方面的社会实践 适应新的历史课程标准的要求，历史课堂教学不能仅仅 能力……总的说来，各种作业都不能教师包办，不然又回到机 局限于集体授课这一种传统封闭形式，教学形式应因教学对 械抄袭和死记硬背的老路上去了。只有真正像这样设计“历史 象、内容、环境等方面的不同而变化。新的教学形式主要有：① 作业”了，才能培养出具有综合素质的人才，才真正完成了历 圆桌谈话式。把学生的座位由原来的纵横列变为圆形环绕，教 史学科独特的育人作用。创新探究的教学和作业就当有相应 学活动主要以师生合作、谈话交流的形式来进行。② 自主学习 的考评。我是用“半开卷