初中历史自主学习能力培养初探.pdfVIP

2014 年 6 月刊第 6 期 综合论坛 Care for Tomorrow 初中历史自主学习能力培养初探 肖玉红 河北省固安县马庄中学 065500 【摘 要】 自主学习就是学习者在教师的指导下，能够充分发挥 自身的主观 能动性 ，对学习的动机 、策略 、方法、时间、环境进行有效的调节和控制， 从 而顺利完成学习任务的过程。在历史教学中，我们应该紧随新课改步伐 ，培养学生自主学习的能力，最大限度地让学生参与到教学活动中去 ，让他们 自主 发现 、解决问题 ，体验成功的快乐，激发求知的欲望 ，为学生的终身发展奠定 良好基础。应以落实学生的主体地位为指针 ，以促使 学生主动学习、 自主发展 为目标 ，不断完善改革措施，优化课 堂教学环节，提高历史课 堂教学 实效。 【关键词】初 中历史；自学能力；方法探索 ；体会 基础教育新课程改革要求教师在教学过程中应与学生互动、共 同发展， 领土扩张这一主题来说是显性知识 ，在隐性知识上则反映出 ：俄 国在 1865 年 要处理传授知识与培养能力的关系 ，注重培养学生的独立性和自主性 ，引导 之前是一个地跨欧亚美三洲的大帝 国。教材 中这类 隐藏性知识不少 ，可作为 学生质疑、调查 、探究 ，在实践 中学习 ，促进学生在教师指导下主动地、富 学生能力开发的重要题材 。2、 深入探究历史事物的本质和规律 。首先是历 有个性地学习。因此，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。 史原 因的探索 ，从直接原因到主要原 因、根本原 因；从主观原 因到客观原 因； 我们要认真研究新课程理念下 的历史教学，真正解决好在历史课堂教学中充 从政治 、经济、文化诸方面探索和分析原 因。其次 ，由表象深入探索事物的 分发挥学生主体性方面理念和操作层面上 的问题 ，满足不同学生的学习历史 属性和本质，理解其本质含义 。在此基础上 ，综合各方面因素，总结 出历史 的需求，创设能引导学生主动参与的历史教学环境 ，激发学生的学习积极性 ， 使每一个学生的自主学习能力都得到充分的发展。我在几年来的历史课堂教 事物发展的一般规律 。如辛亥革命失败 ，直接原 因是袁世凯篡夺 ，主要原 因 学改革探索 中，也经历 了多次的曲折和反复。从中总结 出一些经验教训 ，认 包括革命党人的妥协等方面。根本原 因则可以推到半殖 民地半封建性社会性 识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用，必须从以下几个方面对学生自 质，它决定资产阶级的软弱妥协性 。从革命 的特点可以分析革命属于不彻底 主学习能力进行全面系统的培养： 的资产阶级民主革命 。从革命 的失败 ，又可以得 出 ：资产阶级民主共和国道 一、探索学习掌握课本知识的方法 路在中国行不通这一规律性 的结论 。 通过 自主学习掌握课本知识 的能力，是学生学习能力的首要表现，也是 三、培养运用所学知识解答、解决问题的能力 其它学习能力的基础保障。学习和掌握知识 的方法和技巧的不同，决定学生 学习的 目的是为了运用，历史学科知识 的运用，一方面，是解答各类历 学习效率的高低 ，这方面能力的开发训练主要通过以下途径 ：1、探索识记具 史试题或与历史相联系的综合试题 ，这也是检测学生学习效果的最普遍手段 。 体知识点、概念 的便捷途径 。知识获取 的迅捷性 、记忆 的持久性和再认再现 另一方面，是指导解决现实问题 ，包括社会 问题和个人 问题 ，这也是历史学 的准确性 ，是学习效率 的首要体现。每一个知识点、概念都有其不 同的记忆