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【才 智】 【兴趣与成才】 项目教学法在初中信息技术教学中的应用 江苏 海门 ●倪蓓蕾 摘 要：项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目实 施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。项目教学法具有明显 的实践性和科学性，可以提高学生学习兴趣，促进人才成长。 关键词：项目教学法；初中信息技术；应用；兴趣；成才 初中信息技术是一门实践与理论相结合的综合课程，主要是 显得尤为重要。教师应该给学生制定一个目标任务，或者教师提 培养学生的科学意识及动手能力，以此让学生适应教学模式的转 供几个目标任务供学生进行选择。相较于教师直接地给学生制 变，并且让学生们能够全面发展。在传统教学模式中，基本上都是 定目标任务，更多的还是倾向于由教师提供多个目标任务供学 老师在讲台上讲，学生们只能一直坐在底下听，这种教学模式就 生们进行选择。因为让学生对感兴趣的课题进行研究探讨，对提 显得特别枯燥无味，很容易使学生失去对信息技术这门课程学习 高学生的学习兴趣是非常有帮助的。在目标选择中，还应该注重 的兴趣。项目教学法很好地规避了传统教学模式中存在的枯燥乏 它的实际应用价值，根据学生的实际能力进行实际的分配，并规 味的教学，项目教学法以培养学生们的实践能力为主，通过让学 定目标任务完成的时间。 生在课堂中完成一些项目操作，把从课堂上学的知识运用到日常 （2）制订相应的计划。在确定好目标任务后，最重要的就是 生活问题的解决中。因此，将项目教学法运用到初中信息教学中， 对完成目标任务制订相应的实施计划。因为，一个好的项目实施 无论是对学校教学模式的改观还是对提高学生的实践能力，促进 计划，能够最大程度地缩减完成目标任务的进程。计划中主要包 学生成才，都是有帮助的。本文简单分析项目教学法运用到教学 括项目小组、小组成员、成员分工等等。对完成目标的小组进行 当中具有哪些优势以及能产生什么效果。 人员分工，让每一个学生都能积极地参与到活动中来，需要考虑 一、项目教学法运用于初中信息技术教学中的意义 每个学生的特点、性格爱好、专长等等，并选取一个能力强的学 通过让学生学会多媒体技术工具的运用，了解信息技术使用 生担任组长。然后就是对怎样完成目标任务进行小组探讨，通过 的相关原理，并借助各种多媒体软件和信息工具独立完成相关课 互动的模式，增加课堂的趣味性，使课堂更加活跃，让同学们在 程的学习，有助于学生了解当前信息技术的发展和变化，以增强 活跃的气氛中讨论，更有利于学生们找到解决问题的好方法。在 学生对信息技术的掌握程度。同时，学生可以在教师的指导和帮 规定的时间完成既定的目标任务之后，让各组进行结果讨论，这 助下对现代电子信息的准确性和真实性进行较好的评估和鉴别， 样就能让他们各取所需，提高他们的实践操作技能。例如，初中 正确树立知识产权观念，极大程度上避免因网络虚假信息造成的 信息技术教案“认识信息世界”，就可以分解成“什么是信息，信 不良后果。此外，初中信息技术课程在教学过程中将理论知识和 息是通过什么形式传递的，信息对我们的现实生活有什么帮助” 实践教育有效地结合起来，而项目教学法教学方式多样，学习内 等等目标任务，让同学们任选一个目标任务进行分组探究，最后 容丰富，和初中信息技术课程的特点相对应。教学过程中，将学生 让他们对所探究的成果进行展示。这样，就能让他们将信息这一 作为主体，教师则主要发挥指导作用。因此，项目教学法在实施 抽象的概念具体化，也就达到了教学目标。 时，可以有效增强学生的实践动手能力，有助于培养学生形成良 结语：将项目教学法运用到初中信息技术教学课堂之中，改 好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，极大程度上提高了学生的 变了传统的教学模式。通过实践与理论相结合的教学方法，增强 学习效率。