变式教学促进生本发展性课堂评价的探索.pdfVIP

中国校外教育下旬刊 教学方法 变 式 教 学 促 进 生 本 发 展 性 课 堂 评 价 的探 索 郏春香 ◆ 生本发展性课堂评 价应该关注学生在课堂教学中的发展 ,关注学生在课堂上的各种表现 。它不仅包括学生在课堂学习知识的表 现 ,还包括师生互动 、自主学习 ,同伴合作中的行为表现及在课堂上学 习的参与热情 、情感体验和探 索 、思考的过程等 。本文探讨了以高 中数学变式教学促进生本发展性课堂教学评价的有关问题 。 数学教学 课堂评价 以生为本 变式教学 　　教育的根本 目的是为了每一位学生 的发展 ,高中数学课 堂教学正是 实 式教学有助于落实生本发展性课堂评价 ,激 发学生 自主学 习的内驱力 。随 现这一 目标的主阵地。因此 ,生本发展性课 堂教学评价要关注 学生是怎么 着生本发展性课堂评价的达 成 ,变式 教学有 利于落 实三维课程 目标 ,有利 学的 ,关注学生学习过程 ,通 过了解学生在 课堂上 如何讨 论、如何 交流 、如 于培养学生研究 、探索问题的能力 ,从而促进学生数学素养的提高。 何合作 、如何思考、如何获得 结论等 , 从而综 合评价 学生的学习 ,评 价课 堂 二 、注重过程性 教学的成败 。教学实践表明 ,变式教学有助 于落实生本发展性课堂教学评 评价注重过程性 ,因此评价贯穿于教学活动的始终 。教师和学生要形 价 ,促进学生数学素养的提高 。 成过程性和动态性评价的意识 ,在教 学活动 中自觉地开展评价 , 发挥评价 一 、生本发展性课堂评价和变式教学 的作用 。数学教学是数学思维活动过程的教学 。让学生看到 思维过程 ,主 1. 生本发展性课堂评价及其原则 动参与知识的发现 ,是提高学生积极性和发 展其数学能力 的有效措施 。运 促进学生发展的课堂教学评价作为课堂 教学的有机组 成部分 ,特别注 用变式教学模式教学 . 应特别强调暴露数学思维过程 。 重教师和学生的积极参与 ,在教师和学生水 乳交融的活动中展示评价的总 如变式教学概念课的教学模式 , 是一个 以学生 为中心 . 以学生 自主创 结 、矫正 、促进和催发的教 学功能 。主 体参与 性是促进学生 学习的原始 性 新学习为基础 , 以学生 创新精 神和 创新 素质 的全面 发展 为 目标的教学过 机制 。只有让学生成为课堂教学活动的主体 ,使学生有意识 、有兴趣 、有 责 程 。在概念形成后 ,不应急于应 用概念解 决问题。而应引导学生多角度 、 任去参与教学活动。评价 便是调动 学生 主体性的有效机制 。通过 教学评 多方位 、多层次地探索概念 变式 , 透过现象看本 质。在教学 中设计辩析型 价调动学生的参与性 ,让学生在课堂中体 验成功的喜悦 ,获得进取的力量 , 变式问题 。使学生在错综复杂的事物联系中发现事物的本 质 , 学会客观地 分享合作的和谐 。开展以学生为中心的课 堂教学评价是促进学生发展 、提 评价事物 ,加深对事物的理解 。 高课堂教学质量的有效保障 。生本发展性课堂评价的原则有 : 利用导数定义解 题 的主 要 技 巧是适 度 变形 。可采 用 分层推 进 设计 ( 1) 发展性原则 。评价的作用在于教学而不是区分学生优劣和简单 判 问题 : 断答案的对错 。促进学生发 展的课堂 教学评 价不仅 是对学生的学 习情 况 做简单的好坏之分 ,而应强调发展功能 。一 次评价不仅是对一段活动的总 第一 , 指出 x