初中物理实验教学改革初探.pdfVIP

第 23卷 内江师范学院学报 (2008) joURNAL0FNEIJIANGNORMALUNlVERSITY ·215 · 初 中物理实验教学改革初探 刘 立 均 (内江二 中， 四111 内江 641000) 摘 要 ：初中物理教学是引导学生进入物理领域的起步阶段 ，实验教学是中学物理的重要组成部分， 为了培养学生的创新能力和创新精神 ，需要提高学生 的动手能力，开放部分物理实验 ，根据实验需要与可能， 自制简易的教具 。 关键词 ：初 中；物理实验 ；教学改革 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1785(2008)S2--0215--02 初中物理教学是引导学生进入物理科学领域的 其总体状况基本上是一个 “保守 、封闭”的实验教学 起步阶段。随着教学改革的深化 ，物理实验在培养 体系。有 的老师甚至认为学生不会动手做实验不要 学生的动手能力和理论联系实际能力方面愈来愈起 紧，只要会动笔考实验就行 。由此而引发了 “做实验 着课堂教学不可替代的作用。传统的中学物理实验 不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法。千 一 直存在着两个弊端 ：一是实验内容的趣味性不强 ； 篇一律的教学方法 ，缺乏个性 ，这种保守 、“捆绑”式 二是教学形式单一 。通常情况是教师把实验内容和 实验教学体系严重束缚 了学生 的主动性 、灵活性和 步骤讲解清楚 ，把实验过程示范一遍，仪器都由老师 创造性 。现阶段往往是一个班的学生同一时间做同 安排好 ，学生动手只限于去观察和测量 ，对仪器的构 一 个实验 ，用同一种方法 、相同的仪器 ，在规定时间 造、安装 、调试 、选择根本 弄不清楚 。这样学生并不 内做完，得出同一结论。这种实验教学体系严重束 能独立完成全过程操作，使学生的积极性和主动性 缚了学生的学习兴趣。考虑到 中学生的思维特点 ， 没有得到真正的发挥 ，无法促使学生对实验程序知 为了既有利于学生掌握基础知识 ，又有利于培养学 识的掌握以及创新意识和能力得到提高 ，还有相当 生实验能力 、创造性思维 ，在实验教学改革中我们可 一 部分学生的实际动手操作能力离要求还差很远 ， 以特意开设部分物理实验让学生 自己去选择实验题 有的学生甚至认为做实验没有意思，走过场 ，完成任 目、实验器材 ，并 自行设计实验方案及实验步骤。为 务而已。这使得学生在学 习中感受不到学 习的乐 了使学生善于动脑 ，我们还要求学生对同一个题 目， 趣 ，被动地接受知识，局 限了学生 的创造性思维能 采用不的方法或不同的仪器来完成 。如在研究 “动 力 。针对这些现状 ，笔者在多年的教学中探讨 了一 量守恒”时我们给出小球 、气垫导轨等让学生 自行选 些中学物理实验的改革方法就教于同行。 择 ；在研究光的折射、反射时 ，我们给出了各种反射 镜、透镜让学生将各种镜片 自己设计并做出各种光 一 、 提高学生的动手能力。开放部分物理实验 路图来，在实验过程中，先对学生进行分组并要求学 (一)变被动 实验为主动 实验 生 自行给出实验方案及实验步骤 ，从而使学生感觉 动手做实验是学 习中学物理的重要组成部分， 到这个实验是在 自己的精心没计之下开展的并与众 学生是学习的主体 ，因而也是做实验 的主体。所谓 不同，这样 学生就有成就感且 能主动地进 行实 被动