初中地理探究式教学刍议.pdfVIP

第 23巷 内江师范学院学报 (2008) JOURN，、LOFNEIJIANGNORMALUNn，ERSIT、 ·22l · 初中地理探究式教学刍议 刘 凯 林 (广安市邻水县丰禾镇初级中学 教研室， 四11I 广安 638152) 摘 要 ：培养学生的地理知识素养 ．是地理课程改革的一个基本 目标 ，而有效地落实这一 目标 的关键 ．是 积极主动地开展科学探究活动 。这需要教师面向全体学生 ，开展多样化 的探究式教学 。 关键词 ：初 中；地理教学 ；探究式 中图分类号lG633．5 文献标识码 ：A 文章编号：1671— 1785(2008)S2—0221—02 随着基础教育课程改革 的全面推进 ，课堂教学倡 增强学生对地理相关 问题 的感性认识 ，增强教材 的针 导 “自主学习、主动参与、合作学习、互动交流”的新模 对性和实践性。在活动中就特别体现了探究式教学的 式 。在探究中学习，在学习中探究，通过探究活动来延 重要性 ，能充分发挥学生的主动参与、乐于探究、勤于 续和发展学生 的好奇心和兴趣 ，培养学生探 究科学 的 动手 、勇于创新 的积极性和主动的学习态度，使学生成 爱好 。开展多样化的探究式学习，在教学过程 中，应遵 为真正学习的主体。另外从活动中还能培养学生搜集 循适合初 中学生的认知规律，以素质教育思想为指导 ， 和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问 学生主动参与为前提 ，自主学习为途径 ，合作讨论为形 题的能力 ，以及交流与合作的能力。 式 ，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学 二、探究式教学能激发学生的学 习动机 生学 的教学情趣 。下面谈谈笔者在初 中地理教学 中对 探究式课堂教学的浅显理解和实践 。 探究式教学要求学生带着 问题通过 自己的观察、 考察、实验及查找资料而获得答案 。这种教学方式适合 一 、 探究式教学是地理新课程改革的 目标 于地理规律 、地理成 因等的学习。初 中学生一般要在教 新编 的人教版初 中 《地理》教材 ，其 内容和形式不 师的指导下探究 问题 ，例如 ，在学习 《中国的地理差异》 仅反应 了基础教育改革的 目标 ，也体现 了探究式教学 这部分 内容时，教师可提出探究活动要求：请你根据地 的特点 。对于初 中地理课程 的教学 ，根据教学 的内容特 图选取几个代表性 的地区进行 比较 ，说明区域 自然环 点、学生年龄特征 以及学校 的条件 ，选择以探究式教学 境的差异性 。具体 回答这样 的几个问题 ：① 选取这几 为主 的教学方式 ，不仅能帮助学生掌握基本 的事实、概 个地 区进行 比较 的依据 ；② 从哪些方面进行 比较 ；③ 念和技能，增强地理学习能力 ，而且还能帮助他们形成 从 比较中得出什么结论 。“探究”就是试探和研究，没有 正确的情感、态度、价值观和人生观 。新编的教材版式 试探就没有研究，试探就是举例 、实验 的过程 ，研究就 设计生动活泼 ，大量 的彩色插 图布局 ，错落有致 ，引人 是分析综合 、归纳总结、形成结论的过程 。它强调学生 人胜 ，提供 的图片和数据符合学生年龄 的特点和必威体育精装版 对所学知识 、技能的实际运用而不只是一般 的记忆、理 的发展动态 ，能充分体现地理的特征 。从教材的结构和 解和掌握 ，更强调学生通过参与探究 问题 的体验 ，加深 内容上看 ，新教材减少 了很多难度较大的知识点，增加 对学习