备课组的成因、功能及管理.pdfVIP

第 23卷 内江师范学院学报 (2008) JOURNALOFNEIJIANGNORMALUNIVERSITY ·99 · 备课组的成因、功能及管理 林 大 平 (四川省资中县第一 中学， 四川 资中 641200) 摘 要：备课组的成立是学校发展和校本研修的需要。备课组是进行分工与协作的最佳组织；备课组是 弓l领学习与创新 的阵地 ；备课组是交流与展示 的平 台。备课组管理重在量化和监督，切忌流于形式 ；备课组管 理要重视深入落实，切忌蜻蜓点水；备课组管理要重在研究探讨，切忌表面浮躁。 关键词 ：备课组 ；成因；功能；管理 中图分类号 ：G521 文献标识码 ：A 文章编号 i1671—1785(2008)S2一OO99一O2 备课组是应校本研修 的需要而产生 的，教育部于 一 是探索性研究 ，即根据教学理论建构理想课堂，然后通 1999年在 《关于 “中小学、教师继续教育工程”的意见》中 过课堂实践、教学研讨，修正、完善课堂理论；二是问题性 就明确提出，“中小学是教师继续教育的重要阵地”，“各 中 研究，即针对课堂中存在 的问题 ，开展症结分析和策略研 小学都要制订本校教师 的培训计划 ，建立教师培训档案， 究 ，提出改 良方案，进行案例研究总结。对于大部分教师 组织多种形式的校本培训”。校本研修的核心要素是 “教 来说，第二种研究是主要的，也是容易被接受和开展的。 学反思 同伴互助”以及 “专业引领”。 这种研究的关键是问题诊 断和原 因分析，问题要诊 断得 备课组是学校开展校本研修的最小单位，规范和提高 准，原因要分析得透 ，诊断要及时，分析要到位。问题诊断 备课组 的备课活动与质量能发挥备课组在同年级、同学科 的最有效的形式就是设计诊断性试题，开展以诊断性质为 教学研讨方面的优势，体现 “同伴互助”的功能。 主的考试研究和评价活动。开展这样的研究和实践活动， 新形式下的备课组在学校管理方面体现独特的功能。 可以促使备课组从 “管理单元”走向 “教研实体”，从 “形式 一 个学校要打造特色，推动发展，内部挖潜，备课组是其不可 教研”走向“本质教研”，从 “问题研究”走向 “自主发展”。 或缺的力量，它在推动新课程改革 ，提高教师教育教学能力和 备课组是引领学习与创新的阵地。在备课组 内开展 教育科研能力，解决学校和教师在教育教学中遇到的现实问 学习活动 ，可以使成员及时了解和掌握必威体育精装版的课程理论、 题方面具有不可替代的作用。备课组可以帮助学校解决课 教学理论 、学习理论 ，为其教研提供思想理念层面的专业 程改革与发展过程的主要矛盾和问题，推动校本研训，培养一 支持。避免因教学技术的熟练而拒绝追求专业提高，避免 批教育教学和教学科研能力高的师资队伍 。 满足于埋头苦干而拒绝探索教学方法的多样性和灵活性。 具体分析，备课组具有以下三个方面的功能。 通过学习，教师才能保持清醒 ，保持定力 ，戒浮躁，不跟风， 备课组是进行分工与协作的最佳组织。备课组的基 不作秀。通过学习，教师才会不断更新本体性知识 ，不断 本职能是落实教学计划，组内成员分工协作。备课组长根 充实条件性知识，不断积累实践性知识，才会努力去学会 据全组成员的教学能力和教学风格对一段时间的教学任 教学，获得教学专长，学会反思，获得可持续发展的本领， 务进行具体而微的分工 ，某教学任务 由主备完成 ，其他成 学会积累，获得丰富的教学经验 ，从而引领成员获得 自己 员参与完善和修订。在个人独创的基础上又有了全组成 的专业成长经验和个人教育智慧，向教学的开拓创新 、自 员的共同智慧。