“体察物性”在语文实践中的作用.pdfVIP

第23卷 内江师范学院学报 (2008) JOURNALOFNEIJIANG NORMAlUNIVERSITY ·49 · “体察物性’’在语文实践中的作用 唐 巢 中 (四川省乐至县宝林 中学， 四川 乐至 64150) 摘 要 ：“体察物性’’是学习语文的一般能力；。体察物性”的能力是可以培养的；培养 的方式是构建 “体察 物性”的原型定 向并进行其原型操作 ；“体察物性”的能力可 以广泛运用于语文实践活动之中，如诗文的学习、 欣赏．限制性片段的写作 ，作文 的多角度立意等 。 关键词 ：培养 ；物性 ；体察 ；语文实践 中图分类号 ：633．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—1785(2008)S2—0049--02 三、如何培养体察物的能力即如何建立体察物性的原 型定 向并操作训练[3 一 、 什么是体察物性 (一)建立体察物性的原型定向——提供一种思维方式 南朝著名的文艺理论家刘勰说 ：“赋者，铺采摘文 ，体 1．导入 (引起注意，激发学习动机) 物写志也 。其中 “体物写志”是通过体察物性来抒写思 2．引入新知 ：体察物性 ，是学习诗文的一种有效方法 ， 想情感 。“物性”是指事物的固有属性或特性 ，它是客观存 也是写作的思维方式之一。中国有以下一些传统思维方 在 ，称之为客体；“体察”是指学习的主体对客体的固有属 式，可供我们学 习借鉴 ：一是取象比类 “]，一是谐音联义， 性、特性用感官去观察、感受并体悟。刘勰的意思，“体察 一 是异质同构。 物性”是写作的准备或一种方式 ，目的是 “写志”。 这些思维方式本不太科学 ，却很艺术 。如果没有这种 由此可知，体察物性就是一种能力 ，是主体感受外界 思维方式 ，我们的传统艺术就可能失去不少韵味。这种思 事物并能将感受的内容与内在世界相联系的一般能力 ，它 维方式启发我们 ，它可用于某些诗文欣赏和写作之中，有 并不神秘。 助于开拓我们的思路 二、体察物性的能力是可以培养的 3．领会新知：比如说 ，我们常见的竹子有 哪些固有特 性?学生讨论后发言，可能说 出下列的一些词语：直、中 有人曾经对中学语数理化等课程的不同特性作了以 空、有节、常青常绿……这些是我们的感官可以把握住的， 下的比拟：理化是固态 ，数学是液态，语文是气态。不论这 即能够体察的。进一步，将这些特性与人的品性联系 ，可 比拟是否恰当，它都意谓语文这一学科难 以把握。从某程 以想到与人们相关的一些品质 ：正直 、直率；虚心、虚怀若 度上看虽然如此，但它给人造成 “语文学科”非常神秘的假 谷；有气节 、有节操 ；永葆青春…… 象 ，让 “语文学习困难者”望之而却步。 4．点拨 ：从中我们可以看出，对一个具体的实物 ，我们 体察物性的能力不是单纯的观察能力，而要在观察中