第二单元第08课时加减混合（大单元教学设计）二年级数学上册人教版.pdfVIP

8 第二单元 第 课时 加减混合 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.由实际情境中引出加减混合的计算顺序，经历自主探究加减混合 和有括号的运算顺序的过程。 学习目标 2.使学生掌握用竖式计算加减混合的方法和简便写法。 3.进一步提高学生的计算能力。 重 点 掌握加减混合竖式的计算方法及简便写法。 难 点 能运用加减混合解决生活中的实际问题。 “加减混合”是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上 册第二单元的第 8 课时。本课是在学习了笔算连加、连减的基础上 进行教学的，这部分内容是今后学习四则混合运算和解决稍复杂问 题的基础，起到了承前启后的作用。 二年级学生经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初 步形成独立思考和探索的意识。学生的生活经验和已有的知识能力 学情分析 对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经 验的基础上进行学习的。因此，二年级的数学教学应该加强学生的 实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情境中把握数的意 义和运算的意义，发展数感和符号意识。 在加减混合运算教学中，鼓励学生理解数学，将口算和笔算结 合起来全面提高学生的运算能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境,学会提取数学信息 【设计意图】：用学生喜欢的听故事儿歌的形式激发学生的学习兴趣，培养 学生提取数学信息的能力，引起学生的探究欲望，自然导入新课。 一、《西游记》的故事——偷吃人参果 1.出示视频，听“偷吃人参果”的儿歌。 2.人参果都去哪了呢？原来有 28 个人参果，两小童吃了 2 个，孙悟空、猪 八戒、沙和尚共吃了 3 个，为什么只有 22 个了呢？（有一个掉进土里了） 3.你会列式解答吗？ 28-2-4=22 （个） 二、回顾笔算连加、连减的知识 1.小组交流：说一说你是怎么计算的。 2.汇报： 3.总结：按照从左往右的顺序进行计算，列竖式计算时可以列两个竖式计算， 也可以列一个竖式计算。连减计算也可以用被减数减去两个数的和。 4.引入课题 这节课我们一起来探究“加减混合”的计算方法。 (板书课题). 学习任务一：不带括号的加减混合运算的计算方法 【设计意图】：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时也是相互学 习的而方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和 能力，体验算法的多样性。 一、解析算式 ，理解题意 1.情境感知：课件出示教材第 28 页例 3。 例 3：一辆公交车上原来有 47 人，到达南山站时，有 15 人下车，又有 18 人上车。现在车上有多少人？ （1）解决这个问题需要哪些信息？ （2）分析题意： 车上原来有的人数 下来的人数 又上去的人数 47 － 15 + 18 车上剩下的人数 车上现在有的人数 （3）你们能用一个算式表达出来吗？ 47-15+18 像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算。 （4）像这种加减混合运算你们会做吗？联系我们前面学的知识，小组讨论 该如何计算。 二、探究 47-15+18 的计算方法 1.先说说运算顺序。 2.分组谈论这道题的计算方法，写在任务单上。 3.小组汇报。 方