第三单元 第5课时 加法（大单元教学设计）一年级数学上册人教版.pdfVIP

5 第三单元 第 课时 加法 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1. 通过实践操作、演示，知道加法的意义,能正确读出加法算式。 2. 学习用“数的组成”来计算 5 以内数的加法。 3. 通过实践操作、表述,培养学生的动手操作能力、语言表达能力和 学习目标 数学交流的意识。 4.体会到生活中处处有数学,积极主动地参与数学活动，养成仔细计 算的良好习惯 通过实践操作、演示,知道加法的意义, 重 点 能正确读出加法算式。 难 点 学习用“数的组成”来计算 5 以内数的加法。 学生刚开始接触加法，在理解加法的含义和计算都有一定难度。在 学情分析 例题的设计上，是接近他们生活中的情景，便于理解其加法的含义。 能够顺利的开展教学工作。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：】 通过复习数数、认识数字、数的顺序，分成与组合为学习新知识做好铺垫。 师生以“拍手对口令”游戏的方式复习 5 的组成。这样，可以迅速集中起学生的注 意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识，为学生进一步探究 5 以 内加法打好基础。 1．引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。 2 ．出示图片，再连一连。 3 ．复习4 和 5 的分成与组合 4 、游戏 师：我说 1， 生：我说 4 ，1 和 4 组成 5 。 师：我说 4 ， 生：我说 1，4 和 1 组成 5 。 师：我说 2 ， 生：我说 3，2 和 3 组成 5 。 师：我说 3， 生：我说 2 ，3 和 2 组成 5 。 学习任务一：探究加法的意义 【设计意图：】 通过小丑合并气球的情境图使学生明白，把 3 个红气球和 1 个蓝气球合并在 一起，求一共有多少个气球，用加法计算。利用点子图加深学生对加法含义的理 解:把 3 个点子和 1 个点子合并在一起，求一共有多少个点子，用加法计算。点 子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系，而且还能体现出由直 观情境向半抽象水平的过渡。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 提示：六一儿童节到了，每个小朋友都得到了自己的节日礼物。你看到了 什么？（边说边出示主题图 1） 2.小组可以先讨论，分别说说自己的想法。 二、学生发言，教师总结 1．预设：小女孩左手拿了三个橙色气球，右手拿一个蓝色气球。 2 ．提示：谁能说一说，左手三个橙色气球，能用数字几表示？右手一个蓝 色气球，能用数字几表示？ 3.预设：左手三个橙色气球，用数字 3 表示，右手一个蓝色气球，能用数字 1 表示. 4.提示：再看看这幅图，你能看懂是什么意思吗？（展示主题图 2 ） 5.预设：小女孩把两只手里的气球合在一起。 6.提示：求合在一起共有几个，用什么方法？ 7 ．预设：用加法。 8.提示 1：用点子表示： 列式： 3 + 1= 4 9. 2 3 1 “+” 提示 ：把 和 合起来，在数学上我们用符号 来表示， 10.提示 3 ：读加法算式。（教师范读，同桌互读，学生自己读） 3 + 1 = 4 加号 等于号 读作：3 加 1 等于 4