第二单元 第01课时 两位加两位数（大单元教学设计）三年级数学上册人教版.pdfVIP

1 第二单元 第 课时 两位数加两位数 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.学习掌握两位数加、减两位数的口算方法,提高计算能力。 2.培养解决实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，体验 学习目标 算法的多样化。 3.在探究活动中获得成功的体验,激发学习数学的热情,养成积极思 考的习惯，提高思维的灵活性。 重 点 掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确的进行口算。 难 点 正确口算两位数加两位数的进位加法。 教材中结合有关学习内容，设计了合作、讨论的学习情境， 在进行这些内容的学习时，应留给学生充裕的时间，让学生自主 学情分析 地探索、讨论和交流。注意学生的合作与交流必须建立在学生独 立思考和自主探究的基础上。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 师：同学们，今天我们学校全体同学进行社会大课堂实践活动，由世博幸运 之星“海宝”带着我们一起去世博园参观啦！不过，去世博是需要闯关成功的同学， 请同学们跟随老师进入我们的闯关环节复习旧知。 师：出示课件知识链接口算题。 36+30= 45+20= 56+4= 25+9= 37+40= 33+5= 学生汇报 【设计意图：】 利用学生喜欢卡通人物的特点，设计这一环节，让学生迅速进入学习角色。 学生在二年级时已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，通过复 习，旨在帮助学生回忆已经有的知识经验做好迁移，为本节课的教学内容作好技 能铺垫。 教师出示课件例题 1 探求新知 提示：观察主题图，找到数学信息并说出图中表达的信息以及蕴含的数学信 息。 (2)发现问题，提出问题。 学习任务一：探究两位数加两位的不进位口算方法 【设计意图：】 放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法 进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且 培养利用已学知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的 铺垫。) 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 预设：学生先观察，在小组内说一说，在图片中发现了那些数学信息。 2.提示：老师边巡视班级，便关注学困生的反应，及时指导学困生的学习。 二、学生发言，教师总结 1.预设：从图中获得信息有六个年级去参观世博。 2.预设：每个年级有两个班，每两个班级的人数各不相同。 3.提示：谁能根据图片中的信息提出数学问题？ 4 预设：一年级学生乘车去参观世博需要买几张车票？ 5.提示：小组讨论，想一想，怎样列式？ 6.预设：用加法计算。一班 35 人，二班 34 人，先求出总人数即 35+34 7..提示：小组讨论，交流一下，怎样计算？ 8.预设：讨论后小组汇报.方法一：将 34 拆分成 30 和 4 ；先算35+30=65，再 算 65+4，结果等于 69 。 9.提示：思考一下，还可以怎样计算？ 10.预设：小组汇报方法二：将 35 分成 30 和 5，先算 30+34=64，再算 64+5=69 11.提示：你还会想到哪些计算方法？ 12.预设：小组汇报方法二：把 35 分成 30 和 5 ，34 分成 30 和 4 ，先算 30+30=60 ；再算4+5=9 ，最后算 60+9=69. 13.总结计算方法： （1）第一种是把其中的一个加数拆成整十数和一个一位数，先用另一个两 位数加整十数，再加一位数。 （2 ）第二种是把两个加数都拆成整十数和一个一位数，先算整十数加整十 数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。 学习任务二：探究两位数加两位数的进位口算加法 【设计意图：】 利用知识的迁移，探究两位教