第二单元第02课时不进位加法（二）（大单元教学设计）二年级数学上册人教版.pdfVIP

2 2 第二单元 第 课时 不进位加法例 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.使学生理解 100 以内的两位数加两位数（不进位加）算理， 握笔算方法，能正确用竖式计算两位数加两位数（不进位加）。 2.使学生经历探索两位数加两位数（不进位加）笔算方法的过程， 学习目标 体会到两位数加两位数（不进位加）计算方法的多样性。 3.感受数学与生活的密切联系，培养学生主动探索知识的精神和 认真计算的良好习惯。 重 点 掌握用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的计算方法。 难 点 理解两位数加两位数（不进位加）的计算顺序。 “不进位加例 2”是人教版义务教育教科书二年级上册第二 单元《100 以内的加法和减法》的第 1 节《加法（不进位）》的 教学内容。本单元的内容既是对已经学过的两位数加、减一位 数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础， 具有承上启下的作用。 学情分析 学生在一年级下学期已经学习 100 以内的加法和减法 （一），对“整十数加，整十数减，两位数加一位数、整十数” 等有一定的基础。并且，“不进位加例 1”学生已经接触用竖式计 算的方法，对加法计算时“对位问题”“计算顺序” 已有一定的经验， 因此教学时可以放手让学生自主尝试，培养学生的自主学习能 力。 教学辅助 教学课件、学习任务单、小棒 教学流程 复习导入，由笔算两位数加一位数迁移新知 【设计意图】： 课前复习从学生已有的知识经验出发，即巩固了旧知，又为探究新知做铺垫。 同时，从集体参观是学生非常熟悉的事情,用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素 材,激发学生的学习兴趣。通过观察情境图,了解图中的数学信息,培养学生用数 学的眼光去观察生活,有利于后续的计算。 一、复习笔算两位数加一位数 1.口算 23 + 6 = 20 + 50= 42 + 5 = 70 + 10= 2.列竖式计算。 75+4= 42+5= 8+70= 3. 回顾两位数加一位数不进位加法的笔算方法： 个位与个位对齐，从个位加起，个位上相加的结果写在个位上，再把十位上 的数落下来，写在得数的十位上。 二、自主列式，揭示课题。 1.出示第例 11 页主题情境图。 （1）谈话：根据情境图里的信息你能提出什么数学问题呢？ （2 ）指名学生汇报 2.师：那么“二（1）班和二（2 ）班一共有多少名学生呢？”这个问题该怎么 列式呢？ 指名学生说算式，教师板书：35+32= 3.揭示课题。 这就是我们今天要学习的：两位数加两位数不进位加法。(板书课题) 。 学习任务一：自主计算，呈现计算两位数加两位数的多种方法 【设计意图】： 由于学生已经有了用竖式计算两位数加一位数的经验，学生通过自主尝试列 竖式计算，在讨论交流中进一步理解笔算两位数加两位数加法的算理和算法，这 样教学不仅有利于学生理解列竖式计算算理与算法的内在联系，也有利于培养学 生自主学习的能力。同时，学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数 的计算问题，这样既是学生个性化算法的展示,又可以让学生体验算法的多样化, 同时培养了学生的反思能力。 一、组织学生自主计算。 1.请用你喜欢的方法计算“35+32=” ，你是怎么得出结果的？把你的想法在任 务单上画一画、写一写！也可以借助学具摆一摆