第二单元第03课时两位数加两位数（进位加）（大单元教学设计）二年级数学上册人教版.pdfVIP

3 第二单元 第 课时 两位数加两位数（进位加） 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.使学生理解 100 以内的两位数进位加法的算理，掌握笔算方法， 能正确用竖式计算两位数的进位加法。 学习目标 2.使学生经历探索两位数进位加法笔算方法的过程，体会到两位数 进位加法计算方法的多样性。 3.使学生体验运用两位数进位加法计算解决简单问题的过程。 重 点 理解并掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。 难 点 理解用竖式计算两位数进位加法的计算过程。 “两位数加两位数（进位加）”是人教版义务教育教科书二年级 上册第二单元的第二课时。它既是对已经学过的两位数加一位数 和整十数的巩固和应用，又是今后学习多位数加法必不可少的基 础，具有承上启下的左右。 两位数加两位数（进位加）直接建立在两位数加一位数和两 位数的基础上。只要解决了加法“个位满十向十位进 1”的问题，重 难点也就突破了。 计算是枯燥的，以至于学生在计算时常常出现错误，这往往 学情分析 是在计算的过程中出现数位没对齐、忘记进位、抄错数字等错误。 为此，新课标中将“运算能力”和“应用意识”作为数学课程的核心概 念给出了明确的描述，将加减法笔算放在解决实际问题的情境中 使学习笔算和学习用笔算有机地结合起来，让学生经历了笔算知 识的形成过程，突出计算的价值。 通过对 20 以内数的加减法的学习，学生已经具备了计算的经 验和能力，尤其对 20 以内数的组成和计数单位等有了较深的了解， 这就为将数的知识扩充到 100 以内做好了铺垫。 教学辅助 教学课件、学习任务单、小棒 教学流程 【设计意图】： 课前复习 100 以内的两位数加两位数不进位的笔算加法，既是对旧知的复习， 也是为本课时学习“进位加”做好铺垫。利用再加一道题的设计让学生产生认知冲 突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望，培养学习兴趣。 1.用竖式计算。 27+32= 32+16= 18+21= 学生独立列竖式计算，指名板演后交流。 2.列竖式时要注意什么？ 学情预设: 相同数位要对齐，从个位加起。个位相加的结果写在个位上，十 位相加的结果写在十位上。 3.揭示课题：看来大家已经能熟练计算两位数的不进位加法了，如果把上面 最后一题中的 21 改成22 ，该怎么计算呢？今天我们就来学习两位数的进位加法。 （板书课题：进位加） 学习任务一：探究算法 明确算理 【设计意图】： 在这个环节中，通过先动手体验后讲解的过程，让学生先自己找出好的计算 方法，再进行进一步的验证，学生的印象比较深刻。然后引导学生利用小棒动手 操作和计数器，重点迁移应用到列竖式时满十进 1 的运算中，在充分理解了算理 后，两位数的进位加法就变得容易理解了。 一、创设情境，提出问题。 1.课件出示情境图。 （2 ）点名回答，列出算式：35+37= 。 二、小组合作，探究算法。 1.你想用什么办法算出得数？小组合作来试一试吧！ 2.学生小组合作讨论用我们以前学过的方法进行计算，也可以用小棒来摆一 摆。 三、汇报交流，明确算理。 1.下面请同学们来说一说自己是怎么计算的。 学生汇报演示。 预设 1：可以用小棒摆一摆，算一算，先摆3 捆 5 根，再摆 3 捆 7 根，3 捆 与 3 捆合起来是 6 捆，5 根和 7 根合起来是 12 根，也就是 1 捆 2 根，与 6 捆合 起来是 7