第二单元 第02课时 两位减两位数（大单元教学设计）三年级数学上册人教版.pdfVIP

2 第二单元 第 课时 两位数减两位数 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1．学习两位数减两位数的口算方法， 2 ．通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，能够能灵 学习目标 活、熟练地选择适当的方法进行计算。 3.培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识及创 新意识。 重 点 能正确口算百以内的两位数减两位数 经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，体会算法的多样化， 难 点 培养口算能力、解决问题的能力。 教材中结合有关学习内容，设计了合作、讨论的学习情境， 在进行这些内容的学习时，应留给学生充裕的时间，让学生自主 学情分析 地探索、讨论和交流。注意学生的合作与交流必须建立在学生独 立思考和自主探究的基础上。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：】 通过快速口算，考察学生对之前的知识掌握程度，，同时，让学生再次回顾 所学旧知，为新学内容做好铺垫。使学生进一步明确两位数减两位数也可以多样 化的计算。 同学们，你们不是很想去“世博会”吗？上一节课，大家已经同心协力扫除了 一个个障碍闯关成功，今天如果能再扫除一个障碍，去“世博会” 的车就可以出发 了。 一、新课导入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2 、谈一谈你是怎样算的。 35-20= 35-2= 36-8= 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 教材例 2 ，创设情景，让学生发现问题。 2. 出示课件情景图，说一说已经掌握了哪些数学信息，还有哪些问题要解决？ 二、学生发言，教师总结 1.预设：折扇比水杯贵多少元? 2.提示：根据提出的问题，你知道怎样解答吗？ 3 ．预设：求折扇比水杯贵多少，用减法。列式：45–34= 4.提示：根据提出的问题，你知道怎样解答吗？把你的想法和同学说一说。 学习任务一：探究两位数减两位数不退位减法。 【设计意图：】 一方面培养学生提出问题和解决问题的能力，另一方面对所提问题的解答可 及时巩固口算两位数加、减两位数。 一、学生分组自学，教师观察指导 1.提示：用口算该怎样做？小组讨论交流计算方法。 一、 学生发言，教师总结 1. 预设： 方法一：先把 34 拆成 30 和 4 ，再算45 －30 ＝15，最后算 15－ 4=11 。 2. 提示：你还有其它的计算方法吗？ 3. 预设：方法二：先把 45 和 34 分别拆成整十数和一位数即：40 和 5，30 和 4 ；再算40 －30 ＝10，然后算 5－4 ＝1，最后算 10+1=11。 4.提示：观察这些题型，说一说你有什么发现？ 5.总结: （1）把两位数减两位数转化成两位数减整十数再减一位数的口算方法。 （2 ）把两位数减两位数转化成整十数减整十数的差 与一位数减一位数的 差的和的口算。 学习任务二：探究两位数减两位数退位减法。 【设计意图：】 为了突出了一种口算思路:把减数看作是整十数和一位数的组合，先减去整 十数、再减去一位数。没有给出具体方法，让学生自主探索。通过老师的提示， 教学时要让学生交流不同的口算思路，体现算法多样化，反思自己的算法。 一、 学生分组自学，教师观察指导 1. 提示：根据图片，你还能提出哪些数学问题？ 2. 预设：书签比折扇便宜多少元? 3.