第二单元第02课时在方格纸上用数对确定物体的位置（大单元教学设计）五年级数学上册人教版.pdfVIP

2 第 课时 在方格纸上用数对确定物体的位置 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1. 结合具体情境，能在方格纸上用数对确定物体的位置。 2.知道数对与方格纸上的点存在一一对应的关系。 学习目标 3.运用学到的知识解决有关位置的问题，进一步发展空间观念，体 验数学的简洁美。 在具体的情景中认识列、行的含义，能用两个数据确定物体在平面 重 点 中的位置。 经历探索确定物体位置的方法的过程，培养空间观念，渗透数形结 难 点 合的思想。 从以前学过的“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置， 到上节课学习的从生活情境中用数对确定位置，再到本课要学习的 学情分析 方格图，这是一个从具体到抽象的过程，因此教师要结合学生的学 习经验，让学生经历学习的过程，提升自己的经验。 经历探索确定物体位置的方法的过程，培养空间观念，渗透数形结 核心素养 合的思想。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学习任务一：结合具体情境，在方格纸上用数对确定物体的位置。 【设计意图：帮助学生明确在方格纸上用数对表示位置的含义，理 “0”既 是列的起始，也是行的起始，建立联系，通过方格纸把数对表示位置的实际问题 抽象成用数对表示平面上点位置的数学问题。】 ➯情境导入，引“探究” 课件出示：动物园实际图和路线图示。 1.介绍动物园的作用和用途： 一是饲养管理着野生动物，二是向公众开放。动物园的基本功能是对野生动 物的综合保护和对公众的保护教育。 2. 出示动物园的平面示意图，明确行和列的含义，指出列和行的交点就是物 体所在的位置。（生自由回答，数对说一说每个场馆在示意图上的位置。） 复习：用数对表示位 “ （列，行）”——有序数对表示位置。 书写规律：1.括号。2.列数在前，行数在后。3. 中间逗号。 在确定列数和行数时，我们一般是从观察者的角度进行确定。 ➯知识链接，构“联系” 1.复习：用数对表示位 “ （列，行）”——有序数对表示位置。 书写规律：1.括号。2.列数在前，行数在后。3. 中间逗号。 在确定列数和行数时，我们一般是从观察者的角度进行确定。 2. 出示动物园方格纸示意图：观察下面示意图有什么不同？ 1）认识方格纸，介绍行和列以及“0”行和列的含义。 2) 比较两个图的不同点。 3.学生结合生活经验自由说一说在方格纸上可以怎样表示场馆的位置。 ➯新知探究，习“方法” 教师课件展示教材第 20 页例 2 的情境图： 一、学生独立自学，教师观察指导。 1．理解分析示意图。 （1）请观察例2 图，并比较它和刚才的示意图有什么不同。 （2 ）观察例2 动物园示意图，动物园的第 1 列、第 1 行在哪呢？ （3 ）那标识0 的那一行和标识0 的那一列表示什么呢？ （4 ）图上的数字表示什么？ 2.尝试用数对表示位置。 (1)观察动物园方格示意图：你能用数对表示出大门的位置吗？ 大门的位置用数对（3，0 ）表示，这里的“3”表示什么？“0”表示什么？为什 么用数对（3，0 ）来表示？ （2 ）说一说其他场馆的位置。 二、学生发言，教师总结 1．理解分析示意图。 (1)理解图意：横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场 馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。 （2 ）0 既是列的起点又是行的起点，同时告诉我们列的顺序是从左往右，行 的顺序是从前往后。 （3 ）图上的