第二单元第03课时描述简单的路线图（大单元教学设计）六年级数学上册人教版.pdfVIP

3 第二单元 第 课时 描述简单的路线图 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.能用自己的语言描述简单的路线图。 2.在参照点变化的情况下，能准确的找到运动的方向与距离并动手 学习目标 绘制路线图。 3.体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示交通路线 中的直观性和作用。 重 点 能用自己的语言描述简单的路线图。 难 点 在参照点变化的情况下，能准确的找到运动的方向与距离。 学生通过前面 2 课的学习，能够准确的描述物体的位置，能根 据方向和距离两个条件确定物体的位置，对于路线描述有一定的经 学情分析 验基础，本课的学习帮助学生更好的体会位置的相对性，发展空间 观念。 核心素养 在描述和绘制路线图时，发展空间观念。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学习任务一：观图、读题、理解题意，获取信息，尝试用自己的语 说说台风移动的路线。 【设计意图：使学生在具体情境中初步理解东偏南等方向的含义，会用方向 和距离描述物体的位置，通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位 置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法】 ➯情境导入，引“探究” 课件出示：学校和学生虚拟家的情境图。 教师谈话导入：同学们你们能用自己的语言简单的描述一下从学校如何回到 家里的吗？ （生自由回答，结合生活经验描述从学校回家的路线图） 1.教师强调在描述时可以用上方位名词，并要按一定的顺序去描述。 2.鼓励学生大胆表达，互相补充修正。 ➯知识链接，构“联系” 一、教师提问：找准参照点，描述医院和图书馆的位置，完成下面的填空。 北 医院 30 ° 图书馆 200 m （1）医院在图书馆_______偏_______ _______ 的方向上，距离是_______米； （2 ）图书馆在医院_______偏_______ _______ 的方向上，距离是_______米。 ➯新知探究，习“方法” 教师课件展示教材第 21 页例 3 的情境图： 此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？ 一、学生独立自学，教师观察指导。 1. 思考：想一想，在说台风移动路线时，都要说明什么？ （生预设：方向和距离） 2. （1）说 一 说：台风是怎样移动的？分段说一说。 教师提示：提示： 1）台风移动经过几个路段？ 2 ）第一段台风生成后，是怎样移动的？ 3 ）第二段台风改变了方向，又是怎样移动的 4 ）第三段台风是怎样移动，到达了哪里？ 5 ）第四段台风是怎样移动，到达了哪里？ 6 ）连起来说说台风移动的路线。 （2 ）填一填。 1）第一段台风生成以后，先是沿着（ ）方向移动了（ ）km ，这一 段的观测点是（ ）。 2 ）第二段台风改变方向，向（ ）偏（ ）（ ）°方向移动了（ ） km,到达 A 市。这一段观测点是（ ）。 3 ）第三段台风又改变方向，向（ ）偏（ ）（ ）°方