第二单元第04课时两位数减两位数不退位减（大单元教学设计）二年级数学上册人教版 .pdfVIP

4 第 课时 两位数减两位数（不退位减）教学设计 学 校 授课班级 授课教师 1.使学生理解 100 以内的两位数不退位减法的算理，掌握笔算方法， 能正确用竖式计算两位数的不退位减法。 学习目标 2.使学生经历探索两位数不退位减法笔算方法的过程，体会到两位 数不退位减法计算方法的多样性。 3.使学生体验运用两位数不退位减法计算解决简单问题的过程。 重 点 理解并掌握用竖式计算两位数减两位数（不退位减）的计算方法。 难 点 理解两位数减两位数（不退位减）的计算顺序。 “两位数减两位数（不退位减）”是人教版义务教育教科书二 年级上册第二单元的第四课时。它既是对已经学过的两位数减一位 数和整十数的巩固和应用，又是今后学习多位数减法必不可少的基 础，具有承上启下的左右。 两位数减两位数（不退位）直接建立在两位数减一位数和两位 数的基础上。只要解决了减法“相同数位要对齐”的问题，重难点 也就突破了。 计算是枯燥的，以至于学生在计算时常常出现错误，这往往是 学情分析 在计算的过程中出现数位没对齐、忘记退位、抄错数字等错误。为 此，新课标中将“运算能力”和“应用意识”作为数学课程的核心 概念给出了明确的描述，将加减法笔算放在解决实际问题的情境中 使学习笔算和学习用笔算有机地结合起来，让学生经历了笔算知识 的形成过程，突出计算的价值。 通过对 20 以内数的加减法及两位数加法的学习，学生已经具 备了计算的经验和能力，这就为将数的知识扩充到 100 以内做好了 铺垫。 教学辅助 教学课件、学习任务单、小棒、计数器。 教学流程 创设情境，导入新课 【设计意图】：从熟悉的主题图中提出数学问题，感受到我们身边就蕴含着 许多数学问题，密切联系了数学与实际生活。让学生选择解决问题的计算方法， 体现了加法和减法计算在现实生活中的价值。同时在数据信息的对比中，发现中 国的金牌数第一，让学生感受爱国主义教育。 1.大家都知道吧，2008 年奥运会是在我国北京举办的，不仅如此，我国还 夺得了金牌榜第一名！ 课件出示教材第 17 页主题图。 2.根据表中信息，大家能提出什么数学问题？ 学生在小组内讨论汇报。 3.刚才同学们提出了一些用加法或减法计算的数学问题，加法问题我们在前 面已经会计算了，今天我们就主要来学习有关减法计算的问题。（板书课题：不 退位减） 学习任务一：自主探索，不退位减法算法。 【设计意图】：学生已有了之前学习列竖式计算加法的基础，因此，本课教 学，大胆放手让学生自主探究，教师做好充分引导。尤其对圆片在数位上的含义 做出指点，理解相同计数单位的数才能直接加减的道理，以帮助学生突破理解笔 算减法算理这一难点。 一、课件出示教材第 18 页例 1。 1.如下： 2.学生根据问题列出算式：48-36。 3.想一想：可以怎样计算 48－36 的得数。 二、自主探索，感悟算理。 1.谁想说一说你是怎样计算的? （1）口算：预设 1：我先算40－30＝10，再算 8－6＝2，最后算 10＋2＝ 12。 预设 2：我先算48－30＝18，再算 18－6＝12。 （2）摆小棒 ：我是摆小棒算出来的,先摆 4 捆和 8 根表示 48,减去 36 就拿 走 3 捆和 6 根,所以还剩 1 捆和 2 根,就是 12。 （3）拨计数器：我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨 4 个珠子, 个位上拨 8 个珠子表示 48,减去 36 就是从十位上去掉 3 个珠子,从个位上去掉 6 个珠子,这样十位上剩 1 个珠子,个位上剩 2 个珠子,表示 12。